Crecer es una tarea desafiante llena de grandes logros y pasos en falso. A veces no está claro cuál puede ser el mejor curso de acción, pero las personas que nos rodean, padres y maestros, nos ayudan al darnos su opinión sobre nuestro comportamiento., repetimos las acciones que se recompensan e intentamos no participar en las que se reprochan. Sin embargo, siempre es difícil tomar la mejor decisión.
Los niños con trastorno por déficit de atención e hiperactividad TDAH están potencialmente más expuestos a los reproches que los niños en desarrollo. Sus dificultades para concentrarse, niveles elevados de actividad y acciones impulsivas a menudo los ponen en problemas con sus padres, maestros y amigos. Esto lo hace importantepara descubrir cómo el castigo afecta el comportamiento de los niños con TDAH. ¿Son más sensibles al castigo o son menos sensibles al castigo? Un equipo de investigadores de Japón y Nueva Zelanda presentó a los niños con TDAH y, por lo general, desarrolla a los niños con una computadorajuego que incluía recompensa y castigo. Los resultados de este estudio se publican en el Revista de Psicología y Psiquiatría Infantil.
"Cuando comenzamos este estudio, no se habían realizado muchas investigaciones experimentales", dijo el profesor Gail Tripp, uno de los autores del artículo y director de la Unidad de Neurobiología del Desarrollo Humano en el Instituto de Ciencia y Tecnología de OkinawaGraduate University OIST. "Debemos ser extremadamente cuidadosos con el uso del castigo, especialmente cuando trabajamos con niños. Algunos de nuestros primeros intentos de estudiar el TDAH y el castigo no tuvieron mucho éxito, porque los niños simplemente abandonaron la tarea cuando seguían perdiendo puntos.o no obtuvo suficientes recompensas "
Esta vez, los investigadores pudieron desarrollar un juego basado en computadora que era atractivo pero que aún incorporaba un elemento de castigo. Los niños con TDAH y niños con desarrollo típico eligieron entre jugar dos juegos disponibles simultáneamente. Ambos juegos se presentaron al mismo tiempoen una pantalla de computadora, y tenía el mismo aspecto: una cuadrícula de dos en dos en la que aparecía una mezcla de personajes divertidos y caras tristes después de presionar un botón en la pantalla. Cuatro personajes iguales equivalían a un "triunfo", mientras que cuatro caras tristes equivalían a un "pérdida ". Cualquier otra combinación fue un resultado neutral. Los niños podían cambiar entre jugar los dos juegos con la frecuencia que quisieran".
En total, 210 niños participaron en la investigación, con 145 diagnosticados con TDAH. Todos los niños vivían en Japón o Nueva Zelanda y hablaban inglés como su primer idioma ". La posibilidad de ganar recompensas fue igual para los dos juegos, pero unode los juegos fue diseñado para tener una probabilidad cuatro veces mayor de perder: jugar en ese juego, un niño sería 'castigado' con más frecuencia que con el otro ", explicó Tripp. En ambos juegos, cuando un niño ganaba, la computadorale dio 10 puntos y jugó una animación simple; cuando un niño perdió, la computadora le quitó 5 puntos y emitió un sonido de risa. Todos los niños comenzaron con un balance positivo de 20 puntos y el juego continuó hasta que llegaron a 400 puntos ocompletaron 300 pruebas. Cada niño ganó un premio al final del juego. Las recompensas también se organizaron para disuadir a los niños de jugar exclusivamente en un juego o cambiar cada vez. Una sesión duraba típicamente media hora. La razón de un juego tan extendidoera obseRve rendimiento bastante estable en el tiempo.
"Lo que vimos en realidad fue que tanto los niños con desarrollo típico como los niños con TDAH desarrollaron una preferencia, lo que llamamos 'sesgo', por el juego menos 'castigador'", dijo Tripp. "Ambos grupos jugaron el juego menos castigador".más a menudo. Pero con el tiempo, los niños con TDAH encontraron que los puntos perdidos y la risa eran más castigadores que los niños con desarrollo normal ".
Durante los primeros 100 ensayos, no hubo diferencia entre los dos grupos de niños. Pero más tarde, la preferencia por la alternativa menos castigadora aumentó sustancialmente en los niños con TDAH, mientras que las opciones de los niños con desarrollo típico fueron estables para elduración de la tarea. En el ensayo número 200, los niños con TDAH eran mucho menos propensos a jugar el juego más castigador. Los resultados sugieren que los niños con TDAH evitan el castigo con mayor frecuencia con el tiempo que los niños con desarrollo típico. Este último parecía menos distraído por el castigoy se centraron en ganar.
Este hallazgo tiene implicaciones importantes. "Si un niño con TDAH es reacio a realizar una tarea, o si se rinde fácilmente, podría ser importante que el padre o el maestro verifiquen si la tarea tiene el equilibrio apropiado de recompensay castigo ", dijo Tripp." No estamos diciendo que la tarea tenga un castigo incorporado, sino que el esfuerzo necesario para realizar la tarea podría ser percibido como castigo por parte del niño. Cuanto más difícil sea la tarea, más incentivos tendrá un niño.va a necesitar persistir, y recompensas simples pero frecuentes, como sonrisas o palabras de aliento, pueden ayudar a los niños con TDAH a mantenerse en la tarea ". Lo mismo podría decirse de los niños con desarrollo típico, pero esto es especialmente importante paraniños con TDAH, ya que parecen más sensibles a las repetidas experiencias de castigo o fracaso, y es más probable que pierdan oportunidades de éxito.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Graduados del Instituto de Ciencia y Tecnología de Okinawa - OIST . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :