La mayoría de los adultos concienzudos tienden a evitar hacer comentarios sesgados o discriminatorios en presencia de niños.
Pero una nueva investigación de la Universidad de Washington sugiere que los niños en edad preescolar pueden aprender el sesgo incluso a través de señales no verbales que muestran los adultos, como un tono de voz condescendiente o una mirada de desaprobación.
Publicado el 21 de diciembre en la revista ciencia psicológica , la investigación encontró que los niños pueden "captar" prejuicios sociales al ver señales negativas expresadas por adultos y es probable que generalicen ese sesgo aprendido a otros.
"Esta investigación muestra que los niños están aprendiendo el sesgo de las señales no verbales a las que están expuestos, y que esto podría ser un mecanismo para la creación de sesgos raciales y otros sesgos que tenemos en nuestra sociedad", dijo el líderla autora Allison Skinner, investigadora postdoctoral en el Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro de la UW.
"Los niños están captando más de lo que creemos, y no es necesario que les diga que un grupo es mejor que otro para que reciban ese mensaje de cómo actuamos".
La investigación involucró a un grupo inicial de 67 niños de 4 y 5 años, una mezcla igual de niños y niñas. A los niños se les mostró un video en el que dos actores femeninas diferentes mostraban señales positivas a una mujer y señales negativas a otra mujer. Todoslas personas en el video eran de la misma raza, para evitar la posibilidad de que los prejuicios raciales influyan en los resultados.
Los actores saludaron a ambas mujeres de la misma manera e hicieron las mismas actividades con ambas por ejemplo, regalar un juguete a cada una pero las señales no verbales de los actores diferían cuando interactuaban con una mujer y no con la otra. El actor habló con una mujer en unpositiva - sonriendo, inclinándose hacia ella, usando un tono de voz cálido - y la otra negativamente, frunciendo el ceño, inclinándose y hablando en un tono frío.
Luego se les hizo a los niños una serie de preguntas, como quién les gustaba más y con quién querían compartir un juguete, con la intención de evaluar si favorecían al receptor de señales no verbales positivas sobre el receptor de señales no verbales negativas..
Los resultados mostraron un patrón consistente de niños que favorecían al receptor de señales no verbales positivas. En general, el 67 por ciento de los niños favorecían al receptor de señales no verbales positivas sobre la otra mujer, lo que sugiere que estaban influenciados por el sesgo mostrado por el actor.
Los investigadores también se preguntaron si las señales no verbales podrían generar sesgos o prejuicios grupales. Para responder a esa pregunta, reclutaron a 81 niños más de 4 y 5 años de edad. A los niños se les mostraron los mismos videos del estudio anterior, luego un investigador presentóa los "mejores amigos" de las personas en el video. Los "amigos" fueron descritos como miembros del mismo grupo, y cada uno vistió la camisa del mismo color que su amigo. Luego se les preguntó a los niños para evaluar si estaban a favor de unoamigo sobre el otro.
Sorprendentemente, los resultados mostraron que los niños favorecían al amigo del receptor de señales no verbales positivas sobre el amigo de la otra mujer. En conjunto, dicen los investigadores, los resultados sugieren que los sesgos se extienden más allá de los individuos a los miembros de los grupos con los que están asociados..
Skinner señaló que muchos niños en edad preescolar estadounidenses viven en entornos bastante homogéneos, con una capacidad limitada para presenciar interacciones positivas con personas de diversas poblaciones. Por lo tanto, incluso una breve exposición a señales no verbales sesgadas, dijo, podría hacer que desarrollen sesgos generalizados. Las simulacionescreados para el estudio representan solo una pequeña muestra de lo que los niños probablemente presencian en la vida real, dijo Skinner.
"Es probable que los niños estén expuestos a sesgos no verbales demostrados por varias personas hacia muchos miembros diferentes de un grupo objetivo", dijo. "Es bastante revelador que una breve exposición a señales no verbales sesgadas haya podido crear un sesgo entre los niños en el laboratorio. "
Los hallazgos del estudio, dijo, subrayan la necesidad de que los padres y otros adultos sean conscientes de los mensajes, verbales o de otro tipo, que transmiten a los niños sobre lo que sienten por otras personas.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Washington . Original escrito por Deborah Bach. Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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