El género puede ser la primera identidad y categoría social que emerja en el desarrollo, sugiere la investigación, y adquirir conocimiento sobre el género de uno se considera una parte crítica del desarrollo de la primera infancia. En uno de los primeros exámenes de desarrollo temprano de género entre preescolares transgénero, unUn nuevo estudio ha encontrado que estos niños eran tan propensos como los niños no transgénero a tener preferencias asociadas con su género y tener un sentido tan fuerte y claro de su identidad de género.
El estudio fue realizado por investigadores de la Universidad de Washington y se publica en la revista Desarrollo infantil .
"Un número creciente de niños transgénero, aquellos que expresan una identidad de género que es diferente del sexo con el que nacieron, están en transición socialmente, lo que significa que usan pronombres, nombres y ropa asociados con su género identificado en el día a díavida ", señala Anne A. Fast, candidata a doctorado en la Universidad de Washington y autora principal del estudio." En este estudio, preguntamos si estos niños diferían de sus compañeros no transgénero en tareas básicas relacionadas con el desarrollo de género en un momento determinado.temprana edad."
El estudio analizó tres grupos de niños: 36 transgénero de 3 a 5 años, 36 cisgénero de 3 a 5 años niños cuya identidad de género y el sexo que les asignaron al nacer son los mismos,y 24 hermanos también de 3 a 5 años de niños transgénero o no conformes con el género. Los niños provenían de todo Estados Unidos, principalmente identificados como mujeres, eran principalmente blancos y pertenecían a una variedad de entornos económicos.
Los investigadores se centraron en los años preescolares porque es cuando el género comienza a motivar fuertemente las preferencias y el comportamiento de los niños p. Ej., Juguetes y ropa, y cuando surge la comprensión de los niños sobre la estabilidad de género. También es el niño más pequeño que no cumple con el género.hacer la transición social para presentarse en la vida cotidiana como miembro de su género identificado.
En el estudio, los investigadores pidieron a los niños que completaran tareas de desarrollo de género para evaluar su comprensión de la constancia de género, sus preferencias con respecto al género y sus creencias sobre el género. A los niños también se les preguntó qué sienten que están "por dentro".en sus mentes, pensamientos y sentimientos.
El estudio encontró que los niños transgénero no diferían de los niños del mismo género en el grupo de control o el grupo de hermanos en cuanto a preferencias, comportamiento, estereotipos e identidad. Por ejemplo, las niñas transgénero que nacieron como niños e identificaron yvivían como niñas en el momento del estudio les gustaban las muñecas y los vestidos rosados, y preferían a las amigas tanto como a las niñas cisgénero y hermanas de niños transgénero.
Sin embargo, los investigadores encontraron diferencias entre los grupos en las creencias de los niños sobre la estabilidad del género. Mientras que los niños en los grupos de control y hermanos tendían a decir que su género como bebé y su género como adulto coincidían con su género actual, los niños en elel grupo transgénero solía decir que su género como bebé era diferente al de su sexo actual, pero que su género como adulto sería el mismo que su género actual. Teniendo en cuenta la estabilidad del género en los demás en lugar de en ellos mismos, mientras que los niños en los treslos grupos tendían a creer que el género de la mayoría de las personas en la infancia permaneció estable hasta la edad adulta, los niños transgénero y sus hermanos eran menos propensos que los niños en el grupo de control a creer que el género de todos era estable, y ocasionalmente indicaron que el género de alguien podría cambiar entre la infancia y la infancia.edad adulta.
Dado el pequeño tamaño de la muestra del estudio, los autores advierten contra generalizar a partir de sus resultados. Sin embargo, también señalan la importancia de considerar a los niños transgénero: "Somos cada vez más conscientes de que hay individuos que se identifican temprano en el desarrollo como otro géneroque el alineado con su sexo al nacer ", señala Kristina R. Olson, profesora asociada de psicología de la Universidad de Washington, autora principal del estudio." Dichos niños deben incluirse en el trabajo sobre el desarrollo básico de género para ampliar nuestro conocimiento del géneroexperiencias de desarrollo y fortalecer las teorías del desarrollo de género "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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