De acuerdo con un nuevo estudio del Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham FPG de la Universidad de Carolina del Norte en Chapel Hill, los investigadores dicen que las habilidades de narración oral de los preescolares afroamericanos marcan la diferencia en la rapidez con que se desarrollan sus habilidades de lectura.El efecto es muy diferente para niñas y niños.
"Saber cómo contar una historia clara y coherente es una habilidad importante para ayudar a los niños pequeños a desarrollar fuertes habilidades de lectura, que, a su vez, pueden ayudarlos a tener éxito en varias materias diferentes en la escuela", dijo FPG avanzadola científica investigadora Nicole Gardner-Neblett. "La investigación previa sugiere que los factores históricos y culturales fomentan fuertes habilidades de narración entre los niños afroamericanos, lo que tiene implicaciones para su desarrollo como lectores".
Hace dos años, la propia investigación de Gardner-Neblett fue la primera en demostrar la conexión entre las habilidades de narración de cuentos de preescolares afroamericanos y sus habilidades de lectura temprana en el jardín de infantes. Ese estudio encontró un vínculo entre la narración y la lectura solo para los niños afroamericanos, desdehogares en todos los niveles de ingresos, pero no para ningún otro grupo demográfico.
Existen grandes diferencias en el rendimiento de lectura entre los alumnos de primaria en blanco y negro, al igual que la brecha de género en los resultados de lectura, con las niñas que superan a los niños. Debido a las dos disparidades en el rendimiento, Gardner-Neblett y el científico de investigación avanzada de FPG John Sideris querían entender mejorsi y cómo el género juega un papel en el vínculo entre las habilidades de narración de cuentos de los niños afroamericanos y el desarrollo de la lectura.
"Les pedimos a los niños en edad preescolar que contaran una historia de un libro ilustrado sin palabras y analizamos su habilidad para estructurar y organizar la historia", explicó Gardner-Neblett. "Examinamos cómo las habilidades para contar historias de niños y niñas como niños en edad preescolar predijeron sus puntajes en unprueba de rendimiento de lectura para cada grado, del primero al sexto ".
Según Sideris, la conexión entre las habilidades de narración de cuentos de los niños y el rendimiento en lectura es más compleja de lo esperado.
"Descubrimos que la narración oral está vinculada a diferentes trayectorias para niños y niñas", dijo. "Las habilidades de contar historias de los niños tuvieron un efecto en la rapidez con que aumentaron sus puntajes de lectura del primer al sexto grado. Cuanto más fuertes eran las habilidades de contar historias de los niñoscomo preescolares, cuanto más rápido aumentaban sus puntajes de lectura con el tiempo "
Gardner-Neblett explicó que las niñas en edad preescolar contaban historias más coherentes y organizadas que los niños.
"Las habilidades de contar historias de las niñas parecían más importantes para sus logros de lectura durante los primeros años de escuela", agregó. "En contraste con los niños, las habilidades de contar historias fueron menos importantes con el tiempo para las niñas y no estaban relacionadas con la rapidez con que sus puntajes de lecturaaumentado."
Según Gardner-Neblett, varios estudios han analizado los factores que explican el bajo rendimiento en lectura, pero los investigadores no han prestado tanta atención a investigar las competencias que están asociadas con resultados de lectura exitosos entre los niños afroamericanos. Sin embargo, dijo, este estudio sugiere que los educadores y los padres podrían capitalizar una fortaleza cultural para apoyar el desarrollo de la lectura mediante la promoción de habilidades para contar historias entre niñas y niños afroamericanos
"Ampliar las habilidades para fomentar el desarrollo de la lectura de los niños más allá de la lectura de libros para incluir la narración oral podría ser crucial para los niños afroamericanos", dijo. "Esto podría ayudar a proporcionar una base sólida para el éxito, y no solo para qué tan bien los niños y los niñoslas niñas lo hacen en la escuela, pero en la vida "
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Instituto de Desarrollo Infantil Frank Porter Graham . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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