Las experiencias escolares negativas pueden tener efectos nocivos a largo plazo en los alumnos con condiciones del espectro autista, un nuevo estudio publicado en la revista autismo informes
Investigadores de la Universidad de Surrey han descubierto que las experiencias de exclusión social y emocional en las escuelas convencionales pueden afectar negativamente la forma en que los alumnos con autismo se ven a sí mismos, aumentando su riesgo de desarrollar baja autoestima, un pobre sentido de autoestima y salud mentalproblemas.
Examinando 17 estudios previos en el área, los investigadores descubrieron que la forma en que los alumnos con autismo se ven a sí mismos está estrechamente relacionada con sus percepciones de cómo otros los tratan e interactúan con ellos. Descubrieron que muchos alumnos con la condición de internalizar las actitudes negativasy las reacciones de los demás hacia ellos, combinadas con comparaciones sociales desfavorables con los compañeros de clase, conducen a una sensación de ser 'diferente' y más limitado que sus compañeros.
La autopercepción negativa puede conducir a un mayor aislamiento y baja autoestima, lo que hace que los alumnos con autismo sean más susceptibles a los problemas de salud mental.
Se descubrió que el entorno físico de las escuelas puede afectar la capacidad de los niños para interactuar con otros alumnos. La sensibilidad sensorial, que es una característica común del autismo y puede aumentar los sonidos a un nivel intolerable, puede conducir a ruidos cotidianos en el aula y el patio de recreo.ya que los chillidos y las charlas son una fuente de ansiedad y distracción, lo que afecta la capacidad del alumno para concentrarse en el aula y socializar con los demás, lo que aumenta aún más el aislamiento y la sensación de ser "diferente".
También se descubrió que los alumnos con autismo que desarrollaron amistades de apoyo y se sintieron aceptados por sus compañeros de clase dijeron que esto ayudó a aliviar sus dificultades sociales y los hizo sentir bien consigo mismos.
Estos hallazgos sugieren que es crucial que las escuelas creen una cultura de aceptación para todos los alumnos para garantizar el bienestar a largo plazo de los alumnos con autismo en entornos convencionales.
La autora principal del artículo, la Dra. Emma Williams, de la Universidad de Surrey, dijo: "Los entornos educativos inclusivos pueden acentuar inadvertidamente la sensación de ser" diferentes "de manera negativa para los compañeros de clase.
"No estamos diciendo que las escuelas convencionales son" malas "para los alumnos con autismo, ya que otra evidencia sugiere que tienen una serie de efectos positivos, incluido el aumento del rendimiento académico y las habilidades sociales.
"Más bien, estamos sugiriendo que al cultivar una cultura de aceptación de todos y hacer pequeños cambios, como crear lugares que no distraigan para socializar y escuchar las necesidades de sus alumnos, las escuelas pueden ayudar a estos alumnos a pensar y sentirse más positivamentesobre ellos mismos.
"Con más de 100,000 niños en el Reino Unido diagnosticados con autismo, es importante que lo hagamos bien para garantizar que los alumnos con autismo obtengan la educación que merecen y que salgan de la escuela sintiéndose aceptados, amados y valorados, en lugar de problemas de salud mental adicionales"
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Surrey . Original escrito por Natasha Meredith. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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