Un estudio reciente publicado en Documentos económicos de Oxford indica que la educación universitaria tiene un efecto dramáticamente positivo en el desarrollo de habilidades no cognitivas como la conciencia, la extraversión y la amabilidad, además de los beneficios intelectuales esperados. El documento también muestra que el impacto de la educación en estas habilidades es aún más dramáticopara estudiantes de bajos niveles socioeconómicos.
La educación universitaria coincide con la transición de la adolescencia a la edad adulta. La naturaleza de este proceso de maduración es aumentar los niveles de amabilidad, conciencia y estabilidad emocional y disminuir los niveles de apertura a la experiencia y la extraversión. La capacitación universitaria puede alterar este proceso de maduración:Teóricamente, podría aumentar, debilitar o incluso revertir las tendencias de la población en la maduración del rasgo de personalidad.
La educación universitaria puede afectar el desarrollo de las habilidades del carácter al proporcionar a los estudiantes exposición a nuevos grupos de pares y actividades extracurriculares que incluyen deporte, política y arte. Debido a que los estudiantes de entornos desfavorecidos probablemente se verán más afectados por un cambio en los grupos de pares durante el día a díade interacción diaria con compañeros académicos y grupos académicos inclinados, puede haber un mayor efecto de la educación universitaria en estudiantes de entornos desfavorecidos.
Para medir las habilidades de carácter, los investigadores utilizaron cinco rasgos de personalidad: apertura a la experiencia, conciencia, extraversión, amabilidad y neuroticismo, que son ampliamente aceptados como una construcción significativa para describir las diferencias en las habilidades de carácter de los psicólogos. Algunas de estas habilidades de carácter:la extraversión o la apertura a nuevas experiencias son importantes para los empleadores. Otras habilidades de carácter, como la amabilidad, están relacionadas con preferencias como la reciprocidad y el altruismo, que son importantes para la salud y el bienestar personal.
Para identificar el efecto de la educación universitaria, los investigadores siguieron las trayectorias de educación y habilidades de carácter de 575 adolescentes durante ocho años utilizando datos longitudinales representativos a nivel nacional de la encuesta de Hogares, Ingresos y Dinámica Laboral en Australia. Los datos proporcionan medidas de carácterhabilidades antes de ingresar a la universidad y medidas de seguimiento cuatro y ocho años después.
Los resultados indican que cada año adicional que se pasa en la universidad se asocia con aumentos en la extraversión y la amabilidad de los jóvenes de bajos niveles socioeconómicos.
Los resultados muestran que la educación universitaria tiene efectos positivos en la extraversión, revirtiendo una tendencia de la población con una inclinación hacia abajo en la orientación hacia afuera a medida que las personas envejecen. También acelera una tendencia de la población con una inclinación hacia arriba en la aceptación de los estudiantes de bajo nivel socioeconómico, lo que aumenta los puntajes de aceptación deniveles más bajos observados al inicio hasta los niveles más altos en el seguimiento de ocho años. Este hallazgo sugiere que el mecanismo causal es probable que opere a través de la exposición real a la vida universitaria, en lugar de a través del contenido del curso académico. Dicha interpretación se ve reforzada por la observación de queLa duración de la exposición a la vida universitaria se asocia positivamente con el desarrollo del carácter.
Hasta ahora, no existe evidencia empírica sobre el tema. Este estudio proporciona una visión empírica sólida sobre el papel que juega la educación universitaria en el desarrollo de habilidades en los adolescentes. Las universidades australianas contribuyen a construir la sociabilidad extraversión y la tendencia a cooperar amabilidad.
Además, la educación universitaria se asocia con niveles más altos de aceptación tanto para estudiantes masculinos como femeninos de bajos niveles socioeconómicos, que comenzaron con los puntajes de referencia más bajos en la adolescencia y experimentaron la curva de crecimiento más pronunciada al ingresar a la universidad. Esto implica que los estudiantes delos fondos desfavorecidos se ponen al día con sus pares de fondos más privilegiados, lo que reduce los niveles iniciales de desigualdad en lo agradable.
"Vemos claramente que las personalidades de los estudiantes cambian cuando van a la universidad", dijo la investigadora principal del trabajo, "Sonja Kassenboehmer". Las universidades proporcionan un nuevo ambiente intensivo de aprendizaje y social para los adolescentes, por lo que no es sorprendente que esta experiencia puedaimpacto en la personalidad de los estudiantes. Es una buena noticia que las universidades no solo parecen enseñar habilidades específicas de la materia, sino que también parecen tener éxito en la formación de habilidades valoradas por los empleadores y la sociedad ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Oxford University Press, EE. UU. . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :