"No coincidencia" es un término para describir cuando los estudiantes de alto rendimiento, generalmente de hogares con desventajas económicas, asisten a universidades menos competitivas de lo que permiten sus calificaciones.
Un nuevo estudio sobre este fenómeno generalizado en los Estados Unidos encuentra que se correlaciona con otro dilema de la educación superior: la graduación tardía.
El estudio, presentado por investigadores de la Universidad de Buffalo en la reunión anual de la American Educational Research Association el mes pasado, muestra que los estudiantes que no cumplen con los requisitos tienen menos probabilidades de graduarse de la universidad en cuatro o seis años en comparación con los compañeros que asisten a universidades que se alinean con sus calificaciones.
Después de controlar varios componentes, como género y antecedentes educativos, los resultados del estudio incluyen :
"Los resultados sugieren que los encargados de la formulación de políticas y los educadores deben preocuparse por la finalización de la universidad, incluso para los estudiantes altamente calificados si no tienen los mismos", dice el coautor del estudio, Chungseo Kang, asociado postdoctoral en la Escuela de Educación de Graduados de la UB.tasas de finalización para estudiantes, en particular para estudiantes hispanos, es importante alentarlos a asistir a una universidad que coincida con sus calificaciones ".
Las razones detrás de la falta de coincidencia varían desde que los estudiantes son reacios a sacar préstamos estudiantiles o la falta de confianza en que podrían asistir a escuelas más competitivas hasta un acceso insuficiente a la información sobre el panorama de la educación superior.
La coautora Darlene García Torres, candidata a doctorado en la Escuela de Graduados de Educación de la UB dice que el estudio es importante porque ayuda a arrojar luz sobre factores estructurales que pueden afectar negativamente el avance educativo y socioeconómico de los grupos minoritarios.
El estudio es único por tres razones, dice. Primero, se midió la falta de coincidencia y se analizó cuantitativamente con coincidencia de puntaje de propensión. En segundo lugar, utilizaron una muestra representativa a nivel nacional. Por último, exploraron las diferencias de baja coincidencia por grupo de raza.
Kang y García Torres utilizaron el Departamento de Educación de EE. UU. Y el Estudio Longitudinal Educativo del Instituto de Ciencias de la Educación para generar una muestra de 4,970 estudiantes que se matricularon en una universidad de cuatro años dentro de un año de la graduación de la escuela secundaria.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Buffalo . Original escrito por Rebecca Rudell. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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