El propósito de ir a la escuela es aprender, pero los estudiantes pueden encontrar ciertos temas difíciles de entender si no tienen los conocimientos básicos necesarios. Esta es una de las conclusiones de un artículo de investigación publicado en Ciencia psicológica , una revista de la Asociación de Ciencias Psicológicas.
"El conocimiento previo juega un papel clave en la comprensión lectora de los estudiantes; nuestros hallazgos muestran que si los estudiantes no tienen suficiente conocimiento relacionado, probablemente tendrán dificultades para entender el texto", dice la investigadora principal Tenaha O'Reilly de Educational TestingEl Centro de Investigación del Servicio ETS sobre Capital Humano en Educación ". También descubrimos que es posible medir el conocimiento de los estudiantes rápidamente utilizando técnicas de procesamiento del lenguaje natural. Si un estudiante obtiene un puntaje por debajo del umbral de conocimiento, probablemente tendrá problemascomprender el texto "
Investigaciones anteriores han demostrado que a los estudiantes que carecen de suficientes habilidades de lectura, incluida la decodificación y el vocabulario, les va mal en relación con sus compañeros. Pero la investigación de O'Reilly y sus colegas de ETS Zuowei Wang y John Sabatini sugiere que un umbral de conocimiento también puede ser uncomponente esencial de la comprensión lectora.
Los investigadores examinaron datos de 3.534 estudiantes de secundaria en 37 escuelas de los Estados Unidos. Los estudiantes completaron una prueba que midió sus conocimientos previos sobre ecosistemas. Para la sección de vocabulario de la prueba, los estudiantes vieron una lista de 44 palabrasy tuvieron que decidir cuáles estaban relacionados con el tema de los ecosistemas. También completaron una sección de opción múltiple que fue diseñada para medir su conocimiento real.
Luego, después de leer una serie de textos sobre el tema de los ecosistemas, los estudiantes completaron 34 ítems diseñados para medir qué tan bien entendieron los textos. Estos ítems de comprensión aprovecharon su capacidad para resumir lo que habían leído, reconocer opiniones e información incorrectay aplique lo que habían leído para razonar más ampliamente sobre el contenido.
Los investigadores utilizaron una técnica estadística llamada regresión de línea discontinua, a menudo utilizada para identificar un punto de inflexión en un conjunto de datos, para analizar el rendimiento de los estudiantes.
Los resultados revelaron que un puntaje de conocimiento de fondo de aproximadamente 33.5, o aproximadamente 59% correcto, funcionaba como un umbral de rendimiento. Por debajo de este puntaje, el conocimiento de fondo y la comprensión no estaban notablemente correlacionados; por encima del puntaje de umbral, la comprensión de los estudiantes parecíaaumentar a medida que aumenta su conocimiento de fondo.
Los resultados adicionales indicaron que el patrón no podía explicarse completamente por el nivel de conocimiento de los estudiantes sobre un tema diferente; lo que importaba era su conocimiento de los ecosistemas.
Los investigadores descubrieron que la capacidad de los estudiantes para identificar palabras clave específicas era un predictor bastante sólido de si se realizarían por encima o por debajo del umbral. Es decir, identificar correctamente los ecosistemas, el hábitat y las especies como tópicamente relevantes estaba más fuertemente relacionado con la comprensión de los estudiantesde lo que fue identificar biorremediación, densidades y fauna.
Los resultados subrayan la importancia de haber alcanzado un nivel de conocimiento básico para poder leer y comprender textos en diferentes materias :
"La lectura no solo es relevante para las clases de Artes del Lenguaje Inglés sino también para la lectura en las áreas de contenido", dice O'Reilly. "Los Estándares Estatales Básicos Comunes resaltan el papel cada vez mayor del área de contenido y la lectura disciplinaria. Creemos queEl papel del conocimiento de fondo en la comprensión y el aprendizaje de los estudiantes podría ser más pronunciado cuando se leen textos en las materias ".
Los investigadores planean explorar si surge un tipo similar de umbral de conocimiento en otras áreas temáticas y dominios; señalan que será importante extender la investigación enfocándose en diversas medidas y poblaciones.
Si el patrón se mantiene, los hallazgos podrían tener aplicaciones importantes para la enseñanza en el aula, dada la disponibilidad de evaluaciones de conocimiento que se pueden administrar sin tomar un tiempo valioso de la instrucción.
"Si podemos identificar si un alumno dado no tiene el conocimiento suficiente para comprender un texto, entonces los maestros pueden proporcionar material de antecedentes, por ejemplo, mapas de conocimiento, para que los alumnos tengan un contexto para los textos que están a punto de leer", Concluye O'Reilly ..
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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