Aunque la escritura a mano está siendo eclipsada cada vez más por la facilidad de las computadoras, un nuevo estudio encuentra que no deberíamos ser tan rápidos en tirar los lápices y el papel: la escritura a mano ayuda a las personas a aprender ciertas habilidades sorprendentemente más rápido y significativamente mejor que aprender las mismasmaterial escribiendo o viendo videos.
"La pregunta que hay para padres y educadores es por qué nuestros hijos deberían dedicar tanto tiempo a escribir a mano", dice la autora principal Brenda Rapp, profesora de ciencia cognitiva de la Universidad Johns Hopkins. "Obviamente, usted será una mejor mano-escritor si lo practica. Pero dado que la gente escribe menos a mano, ¿a quién le importa? La pregunta real es: ¿Existen otros beneficios de la escritura a mano que tengan que ver con la lectura, la ortografía y la comprensión?
El trabajo aparece en la revista ciencia psicológica .
Rapp y el autor principal Robert Wiley, un ex estudiante de doctorado de la Universidad Johns Hopkins que ahora es profesor en la Universidad de Carolina del Norte, Greensboro, llevaron a cabo un experimento en el que se les enseñó el alfabeto árabe a 42 personas, divididas en tres gruposde alumnos: escritores, mecanografiados y observadores de videos.
Todos aprendieron las letras una a la vez viendo videos de cómo se escribían junto con los nombres y sonidos que escuchaban. Después de que se les presentara cada letra, los tres grupos intentaban aprender lo que acababan de ver y escuchar de diferentes maneras. El videoEl grupo obtuvo un destello en la pantalla de una letra y tuvo que decir si era la misma letra que acababan de ver. Los escritores tendrían que encontrar la letra en el teclado. Los escritores tenían que copiar la letra con lápiz y papel.
Al final, después de hasta seis sesiones, todos pudieron reconocer las letras y cometieron pocos errores cuando fueron evaluados. Pero el grupo de escritura alcanzó este nivel de competencia más rápido que los otros grupos, algunos de ellos en solo dos sesiones.
A continuación, los investigadores querían determinar en qué medida, si es que lo hacían, los grupos podían generalizar este nuevo conocimiento. En otras palabras, todos podían reconocer las letras, pero ¿podría alguien realmente usarlas como un profesional, escribiendo con ellas,usándolos para deletrear nuevas palabras y usándolos para leer palabras desconocidas?
El grupo de redacción fue mejor, de manera decisiva, en todas esas cosas.
"La lección principal es que aunque todos eran buenos para reconocer letras, la capacitación en escritura fue la mejor en todos los demás aspectos. Y requirieron menos tiempo para llegar allí", dijo Wiley.
El grupo de escritura terminó con más habilidades necesarias para la lectura y la ortografía de nivel adulto experto. Wiley y Rapp dicen que es porque la escritura a mano refuerza las lecciones visuales y auditivas. La ventaja no tiene nada que ver con la caligrafía, es que lo simpleEl acto de escribir a mano proporciona una experiencia perceptivo-motora que unifica lo que se está aprendiendo sobre las letras sus formas, sus sonidos y sus planes motores, lo que a su vez crea un conocimiento más rico y un aprendizaje verdadero más completo, dice el equipo.
"Con la escritura, obtiene una representación más fuerte en su mente que le permite avanzar hacia estos otros tipos de tareas que no implican de ninguna manera la escritura a mano", dijo Wiley.
Aunque los participantes en el estudio eran adultos, Wiley y Rapp esperan ver los mismos resultados en los niños. Los hallazgos tienen implicaciones para las aulas, donde los lápices y cuadernos han pasado a un segundo plano en los últimos años frente a las tabletas y portátiles, y la enseñanzala escritura cursiva está casi extinta.
Los hallazgos también sugieren que los adultos que intentan aprender un idioma con un alfabeto diferente deben complementar lo que están aprendiendo a través de aplicaciones o cintas con un buen papeleo a la antigua.
Wiley, por ejemplo, se está asegurando de que los niños en su vida tengan suministros de escritura.
"Tengo tres sobrinas y un sobrino en este momento y mis hermanos me preguntan si les compramos crayones y bolígrafos. Yo digo que sí, que jueguen con las letras y empiecen a escribirlas y a escribirlas todo el tiempo. Las comprétodos pintamos con los dedos para Navidad y les dije que hiciéramos cartas ".
El trabajo fue apoyado por el Instituto de Ciencia del Aprendizaje de la Universidad Johns Hopkins y la Beca de Disertación de la Fundación Dingwall en Fundamentos Cognitivos, Clínicos y Neurales del Lenguaje.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Johns Hopkins . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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