¿Cómo aprendemos a escribir? El profesor asociado NONAKA Tetsushi Escuela de Posgrado en Desarrollo Humano y Medio Ambiente de la Universidad de Kobe analizó el desarrollo de las habilidades de escritura en estudiantes japoneses de primer grado que aprenden la escritura hiragana. Al cuantificar los movimientos de su bolígrafo, revelóel proceso de aprendizaje de distintos patrones temporales de movimiento de tal manera que se pueda diferenciar un conjunto de características sutiles de cada símbolo. Estos aspectos del desarrollo de la escritura a mano se han descuidado en gran medida en las investigaciones realizadas en las comunidades del alfabeto latino. Los hallazgos se publicaron el 13 de junio en Psicobiología del desarrollo .
Investigaciones previas basadas en el alfabeto latino explican la adquisición de habilidades de escritura durante la infancia como una combinación de dos procesos: la adquisición de representaciones visuales y el desarrollo de habilidades motoras finas para producir la trayectoria deseada de la pluma.desarrollo de la dinámica de movimiento de la escritura a mano en estudiantes de primer grado en la Escuela Primaria de la Universidad de Kobe que aprendieron a escribir hiragana, una escritura fonética utilizada para el japonés. Él examinó cómo sus movimientos fueron influenciados por las normas sociales del entorno del aula en el que los estudiantes de primer grado participaron durantelos primeros tres meses de la escuela primaria.
Durante el estudio, se alentó repetidamente a los niños a prestar atención a los requisitos específicos para escribir cada carácter, incluidos los finales de los trazos, el orden de los trazos y el ritmo de movimiento. Mientras observaba variaciones individuales en el desarrollo de la escritura a mano entre seis estudiantes que estudiaban en el mismo salón de clases, se demostraron cuantitativamente dos tendencias comunes. En primer lugar, los movimientos de la pluma se diferenciaron claramente para cada tipo de final de trazo parada, barrido o salto. En segundo lugar, surgió gradualmente una estructura temporal consistente de movimiento para cada trazo.
Esto demuestra que el proceso de desarrollo de la escritura a mano como se explica por la investigación basada en el alfabeto latino, la adquisición de habilidades motoras finas en las manos, además de almacenar las formas en la cabeza, no puede explicar completamente el proceso de desarrollo de la habilidad de escritura a mano para la escritura hiragana. Al menosEn esta comunidad lingüística en particular, aprender el patrón temporal de movimiento correspondiente a una letra parece muy importante, a partir del cual las características invariantes de una letra - las huellas del patrón temporal específico de movimiento - pueden ser discriminadas como tales.también sugiere que el proceso de aprender a escribir diferenciando los movimientos físicos puede estar relacionado con un fenómeno específico de las culturas chinas basadas en caracteres conocido como "escritura al aire", cuando las personas mueven inconscientemente los dedos mientras intentan recordar cierto carácter.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Kobe . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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