Se podría percibir que el estado social puede correlacionarse con mejores oportunidades de vida y logros educativos para los niños. Pero, ¿se trata de los antecedentes sociales y los ingresos de los padres, o deberían tenerse en cuenta las habilidades cognitivas propias de los niños?investigar en Sociedades europeas estudia 4 áreas clave del contexto social de los padres contra la capacidad cognitiva de los niños para descifrar su impacto en los resultados educativos.
Erikson examinó la interacción entre la educación de los padres, la clase social, el estado social y los ingresos en relación con la capacidad cognitiva de los niños y los resultados educativos. En 4 grupos de personas con características compartidas, aproximadamente 28,000 niños suecos de 13 años seleccionados al azar participaron en pruebas paraevaluar las habilidades en comunicación verbal, conciencia espacial y razonamiento numérico.Los resultados que indican los niveles de capacidad cognitiva de cada niño se compararon con sus niveles de educación que van desde la primaria hasta la universidad y el posgrado, teniendo en cuenta las trayectorias vocacionales vs académicas., ocupación desde profesional superior a manual no calificado, posición social y niveles de ingresos.
Significativamente, el análisis de los antecedentes sociales de cada niño mostró que todos los factores tienen una influencia independiente en el resultado educativo. Se demostró que la educación y la clase de los padres tienen las correlaciones más fuertes con los buenos resultados educativos, mientras que los ingresos de los padres fueron los más débiles.Parece que influyen en las aspiraciones educativas de sus hijos y son más capaces de apoyar sus estudios y navegar a su hijo a través del sistema educativo. Un padre profesional puede considerar la educación superior como una necesidad, y es más probable que tenga los medios para cubrir los costos educativos yelige mejores escuelas.
Sin embargo, el estudio de Erikson informa que solo el 30% del efecto de los antecedentes sociales sobre el logro educativo se canaliza a través de la capacidad cognitiva, con el 70% restante transmitido de otras maneras. Este hallazgo relativamente bajo contrasta fuertemente con un estudio anterior, que encontró que elLa relación clase / logro social se verá facilitada en gran medida por la habilidad.
Erikson concluye: "La mayoría de los efectos de estos factores antecedentes sociales se transmiten a través de otros mecanismos distintos de la capacidad cognitiva. La capacidad cognitiva es, por lo tanto, un vínculo importante entre el entorno social y el logro educativo ... [aunque está] lejos de ser el principalmecanismo detrás de la asociación "
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Materiales proporcionado por Taylor y Francis . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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