Los estudios globales han demostrado que las mujeres están subrepresentadas en algunas materias y campos de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas STEM. Incluso en países con mayor igualdad de género, las diferencias de sexo en matemáticas y puntajes técnicos persisten. Ahora, utilizando datos internacionales, unEl equipo de psicólogos de la Universidad de Missouri, la Universidad de California-Irvine y la Universidad de Glasgow en Escocia, determinaron que, en general, las niñas experimentan emociones negativas sobre las matemáticas que pueden provocar la evitación de temas matemáticos."Los científicos creen que varios factores además del rendimiento matemático están provocando una mayor ansiedad matemática en las niñas en comparación con los niños".
"Analizamos el desempeño de los estudiantes en jóvenes de 15 años de todo el mundo junto con indicadores socioeconómicos en más de 60 países y regiones económicas, incluidos los Estados Unidos y el Reino Unido", dijo David Geary, profesor curador de ciencias psicológicas enel MU College of Arts and Science ". El análisis reveló que la ansiedad matemática de las niñas no estaba relacionada con el nivel de participación de sus madres en las carreras STEM, ni con la igualdad de género en los países que estudiamos. De hecho, la diferencia de géneroen matemáticas, la ansiedad fue mayor en países más desarrollados y con igualdad de género. En países más desarrollados, el desempeño matemático de niños y niñas fue mayor y su ansiedad matemática fue menor, pero este patrón fue más fuerte para los niños que para las niñas ".
Según el estudio, en el 59 por ciento de los países analizados, las diferencias de ansiedad de género son más del doble de la magnitud de las diferencias de género en el rendimiento matemático, lo que indica que otros factores además del rendimiento están provocando una mayor ansiedad matemática en niñas que en niños.El estudio destaca la complejidad de las diferencias de género en el rendimiento y la ansiedad de las matemáticas, dijo Geary.
El estudio también analizó el posible papel de las opiniones de los padres sobre el valor y la importancia de las matemáticas para sus hijas e hijos. En contraste con lo que muchos creen, los padres en los países más desarrollados pusieron un énfasis más fuerte en el desarrollo matemático de sus hijos que en sus hijos.hijas, a pesar del hecho de que estos países más desarrollados en realidad tienen mayores proporciones de madres que trabajan en el sector STEM.
"Las políticas para atraer a más niñas y mujeres a temas como ciencias de la computación, física e ingeniería han fracasado en gran medida", dijo Gijsbert Stoet, lector de psicología de la Universidad de Glasgow y coautor del estudio. "La igualdad de género esEs un valor humanista clave en las sociedades ilustradas y desarrolladas, pero nuestra investigación muestra que los responsables políticos no pueden confiar en él como el único factor para atraer a más niñas a temas como la física y la informática. Es justo decir que nadie sabe lo que realmente atraerá más.niñas en estas materias. Las políticas y programas para cambiar el equilibrio de género en materias STEM no orgánicas simplemente no han funcionado "
El estudio, "Los países con niveles más altos de igualdad de género muestran mayores diferencias sexuales nacionales en ansiedad matemática y una valoración matemática parental relativamente menor para las niñas", se publicó en PLOS UNO .
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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