La capacidad de controlar su propio comportamiento, conocida como función ejecutiva, podría no existir completamente en su cabeza. Una nueva teoría propone que se desarrolla con muchas influencias externas a la mente.
La teoría, detallada en Perspectivas de la ciencia psicológica , se basa en la teoría de sistemas dinámicos que se originó en matemáticas y física y se ha utilizado para describir fenómenos organizativos complejos como la formación de nubes y los patrones de vuelo de las aves. Ahora, un equipo de investigación dirigido por el profesor asistente de desarrollo humano de la Universidad Estatal de Washington, Sammy Perone, está aplicandoa la función ejecutiva, que se ha demostrado que desempeña un papel en todo, desde la preparación de los niños para la escuela hasta sus relaciones sociales. Su desarrollo también está vinculado a los resultados a largo plazo para la edad adulta.
"Proponemos que la función ejecutiva se trata realmente de usar señales del entorno para guiar su comportamiento", dijo Perone. "Como seres humanos, usamos nuestra experiencia y nuestras normas para decidir cuál es el camino apropiado a seguir, por lo que para fomentar el desarrollo de la función ejecutiva,queremos ayudar a los niños a construir esas conexiones entre las señales y los comportamientos apropiados ".
En un salón de clases, estas señales pueden incluir cosas como decoraciones en la pared, instrucciones verbales o la forma en que se colocan las mesas. Eliminar las distracciones ambientales también puede ayudar a los niños a controlar su comportamiento, como tener lápices afilados a mano o resolver una silla de escritorio que se tambalea.Además, las cosas físicas que normalmente se consideran periféricas, como si un niño duerme lo suficiente o lo suficiente para comer, también influyen en la función ejecutiva, dijo Perone.
Anteriormente, la visión dominante sostenía que la función ejecutiva consistía en tres procesos neurocognitivos distintos: memoria de trabajo, control inhibitorio, que es la capacidad de evitar hacer algo, y flexibilidad cognitiva, que le permite pasar de una actividad a la siguiente.Esta perspectiva ha sido cuestionada, dijo Perone.
"Si estos diferentes procesos cognitivos son los que componen la función ejecutiva, pensaría que podría simplemente entrenar esos procesos, y luego, luego, puede usarlos en todas partes", dijo. "Resulta que eso no funciona, yeso se ha demostrado una y otra vez. La gente piensa y se comporta en un entorno, por lo que no podemos simplemente entrenar la función ejecutiva haciendo ejercicios de computadora sobre la memoria de trabajo ".
La nueva teoría se basa en el trabajo de la científica cognitiva Sabine Doebel, quien pidió una redefinición de la función ejecutiva en 2020 como el "desarrollo de habilidades en el uso del control al servicio de la conducta". Perone y sus coautores de la Universidad de Kansasy la Universidad de Tennessee amplían esa nueva definición al incorporar la teoría de sistemas dinámicos para ayudar a explicar cómo los humanos usan una variedad de factores externos para organizar su comportamiento.
"Necesitamos pensar más en la función ejecutiva mientras opera, como un comportamiento dirigido a objetivos en el mundo real", dijo Perone. "Cuando se toma esa perspectiva, de repente, se vuelve mucho más práctico para los proveedores de cuidado infantily padres, porque ahí es donde los niños piensan, se comportan y se desarrollan ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Washington . Original escrito por Sara Zaske. Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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