Los niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad TDAH son inquietos, desatentos e impulsivos, y tienen dificultades con el funcionamiento social, a menudo tienen menos amigos y son rechazados más que los niños sin TDAH. En un nuevo estudio longitudinal de Noruega, los investigadores investigaronla relación bidireccional entre el desarrollo de síntomas de TDAH en niños pequeños y el rechazo de los compañeros.
El estudio fue realizado por científicos de la división de Investigación Social de la Universidad Noruega de Ciencia y Tecnología NTNU, el Centro Regional de Salud Mental y Bienestar Infantil Infantil y Juvenil en Trondheim, Noruega, y la Universidad de California, Davis.en la revista Desarrollo infantil .
"El TDAH predice las malas relaciones con los compañeros, pero ¿las malas relaciones con los compañeros afectan los síntomas del TDAH, formando, en efecto, un círculo vicioso?", Pregunta Frode Stenseng, profesor asociado de psicología en NTNU y autor principal del estudio. "Encontramosque más síntomas de TDAH a los 4 años predijeron más rechazo por parte de los compañeros a los 6 años y, recíprocamente, que un mayor rechazo de los compañeros a los 4 años predijo más síntomas de TDAH a los 6 años. Pero estos efectos fueron menos evidentes entre los 6 y los 8 años ".
"La conclusión es que el rechazo de los compañeros y los síntomas del TDAH están relacionados, pero también pueden afectarse entre sí con el tiempo", agrega Jay Belsky, profesor de Desarrollo Humano Robert M. y Natalie Reid Dorn en la Universidad de California, Davis,un coautor del estudio. "Como complemento de investigaciones anteriores que muestran que el TDAH conduce a un funcionamiento social deficiente, nuestro estudio muestra que los síntomas del TDAH se ven afectados por las experiencias de los niños con sus compañeros de edad".
El estudio examinó a 962 niños noruegos de 4, 6 y 8 años que participaron en el Trondheim Early Secure Study realizado en 2007 y 2008. Más del 99 por ciento de los niños eran de origen étnico occidental p. Ej., Europeos, estadounidenses, El 86% de sus padres vivían juntos y estaban divididos equitativamente entre niños y niñas. Los niños eran representativos de la comunidad de Trondheim, Noruega: las familias eran económicamente diversas y algo étnicamente diversas. En el seguimiento de cuatro años, 661 niñosfueron parte del estudio.
La información se obtuvo de los padres a través de entrevistas y cuestionarios, y de los maestros a través de cuestionarios enviados a centros de cuidado infantil y escuelas primarias. Los síntomas del TDAH se midieron a través de una entrevista de diagnóstico y en un continuo, que van de ninguno a muchos, en lugar de en términos deun diagnóstico psiquiátrico formal. El número de niños dentro del rango clínico en términos de número de síntomas aumentó a lo largo de los años del estudio. Sin embargo, los investigadores no determinaron cuántos en el grupo tenían un diagnóstico de TDAH debido a una evaluación clínica más completaes necesario para hacer tal diagnóstico.
A los 8 años, encontraron los investigadores, los síntomas del TDAH todavía se veían afectados negativamente por el nivel de rechazo de los compañeros de los niños a los 6 años, pero los síntomas ya no tenían un efecto negativo en el funcionamiento de los compañeros.
"En otras palabras", señala Stenseng, "los síntomas del TDAH en los niños en edad preescolar, es decir, los niños de 4 años, pueden provocar más rechazo de los compañeros más adelante en la escuela, y el rechazo temprano de los compañeros puede provocar más síntomas del TDAHentre los niños que ya mostraban síntomas. Sin embargo, más tarde, no vimos un patrón que fuera recíproco. En cambio, entre los 6 y los 8 años, un mayor rechazo temprano de los compañeros tenía más probabilidades de provocar más síntomas de TDAH, pero los síntomas de TDAH en este momentola edad no llevó a un mayor rechazo de los compañeros ". El estudio también mostró que más síntomas de TDAH se relacionaron simultáneamente con más rechazo de los compañeros a los 4, 6 y 8 años de edad.
Los hallazgos, de interés para padres, maestros y otros profesionales, resaltan la importancia de tener en cuenta los aspectos sociales al pensar en los orígenes del TDAH en los niños, sugieren los autores. En particular, ayudar a los niños con sus relaciones con los compañeros mientras trabajancon ellos sobre sus síntomas de TDAH podría aumentar los beneficios para los niños.
Los autores advierten que su estudio se llevó a cabo en un país con fuertes apoyos de bienestar social y que, si bien la muestra en general fue grande, la cantidad de niños con muchos síntomas de TDAH fue relativamente pequeña. Sin embargo, los hallazgos sugieren el valor potencial de,y necesidad de evaluar directamente las intervenciones que se dirigen simultáneamente a los síntomas del TDAH y las relaciones con los compañeros.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Sociedad para la Investigación en Desarrollo Infantil . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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