Los programas de educación bilingües, en los que una parte sustancial de la enseñanza se realiza en un idioma diferente de la lengua materna y del idioma de los alrededores de los estudiantes, se han establecido por años en países como India, España y Estados Unidos.Estados. Para analizar los efectos de estos programas, estos investigadores evaluaron el programa que la Comunidad Autónoma de Madrid introdujo en un grupo de escuelas públicas primarias en 2004.
“Hemos encontrado un efecto negativo en el nivel de competencia y conocimiento mostrado por los estudiantes que han seguido este programa bilingüe en aquellas materias que se enseñaron en inglés”, afirma uno de los investigadores, Jesús Carro, del Departamento de UC3M deMatemáticas. El estudio, que fue publicado recientemente en la revista Consulta económica, utiliza datos de la prueba de conocimiento esencial administrada por la Comunidad de Madrid cuando los estudiantes completan su educación primaria.
"Estos estudiantes y maestros están haciendo un esfuerzo adicional porque tienen que enseñar y aprender las materias en un idioma que no es el suyo. Tienen que pasar más tiempo y hacer un mayor esfuerzo para aprender inglés, lo que puede afectar su aprendizaje deel material específico que se enseña en materias como Ciencia, Historia y Geografía ", explican los investigadores. Otra consideración es que estos estudiantes toman los exámenes oficiales en español, dado que la misma prueba se administra a todos los estudiantes de la Comunidad de Madrid".Los resultados aún son relevantes, ya que a medida que avanzan a través del sistema educativo español, estos estudiantes serán evaluados en español y necesitan no solo tener cierto conocimiento, sino poder expresar ese conocimiento en este idioma ".
El nivel educativo de los padres
Este resultado negativo es más pronunciado en aquellos estudiantes cuyos padres tienen un nivel de educación más bajo, mientras que la diferencia apenas se nota en los estudiantes cuyos padres tienen un nivel más alto de estudios. "Podemos establecer una serie de hipótesis con respecto a laLas razones detrás de esto, como que reciben más ayuda en el hogar, tienen mayores recursos, están más expuestos a situaciones en las que se usan otros idiomas o que son lingüísticamente más ricos ", comenta Jesús Carro." Debido a que el efecto negativo está tan localizado enun grupo específico de estudiantes, sería fácil establecer un programa de tutoría para resolver el problema ", sugiere. Además, señala que ninguno de los estudiantes en el programa bilingüe obtiene peores resultados en el área de comprensión de lectura en español.
Esta evaluación solo se refiere al programa bilingüe que se ha llevado a cabo en las escuelas públicas. "A lo largo de los años, se ha implementado un programa similar a los empleados en las escuelas chárter privadas, pero los resultados de este estudio no pueden extrapolarse aesas escuelas porque no está claro que tengan el mismo nivel de maestros preparados para implementar el programa ", afirma el profesor.
Según los investigadores, hay varias preguntas importantes para examinar. La primera es averiguar qué les sucedió a estos estudiantes en las siguientes etapas de su educación. "Es posible que el efecto negativo que hemos detectado desaparezca en ese momentopunto, porque en la escuela secundaria, los estudiantes tienen un mayor nivel de inglés ", dice Carro, quien también propone otro tema para analizar: descubra qué otros factores pueden influir en los resultados del programa, como la importancia del nivel de maestría de los maestros.Inglés. "Esto es relevante tanto en términos de averiguar si eso podría mejorar los resultados de la prueba, como en términos de tener una mejor idea de lo que podría estar sucediendo con el programa en los años posteriores a los que estamos analizando.años, el programa se ha expandido mucho, y muy rápidamente, tanto en las escuelas públicas como en las escuelas chárter, pero no está tan claro que la misma cantidad de maestros que están preparados para implementar el programa estén disponibles ahora como tAquí fue durante los primeros años que el programa se estableció en las escuelas públicas.Nadie ha estudiado esto, hasta donde yo sé ", concluye el profesor.
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Materiales proporcionado por Universidad Carlos III de Madrid - Oficina de Información Científica . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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