Los períodos de recreo pueden ofrecer beneficios físicos, cognitivos, sociales y emocionales a los niños de primaria, pero esos beneficios están estrechamente relacionados con la calidad de la experiencia en el patio de recreo.
La seguridad en el patio de recreo, el acceso al equipo de juego, la resolución de conflictos entre pares y el compromiso de calidad entre adultos y estudiantes se encuentran entre los factores que contribuyen a una experiencia de recreo de calidad, según muestra una nueva investigación de la Oregon State University.
"Los niños están intrínsecamente conectados para jugar y necesitan recreo", dijo William Massey, profesor asistente de la Facultad de Salud Pública y Ciencias Humanas de OSU y autor principal del estudio. "Pero no podemos pensar en el recreo en términosde tenerlo o no. El recreo puede ser bueno para el desarrollo infantil, pero también puede ser un desastre absoluto si no se hace bien ".
Los hallazgos fueron publicados recientemente en la revista BMC Salud Pública . Los coautores del estudio son Megan Stellino de la Universidad del Norte de Colorado; Sean Mullen de la Universidad de Illinois en Urbana-Champaign; Jennette Claassen de Playworks Education Energized y Megan Wilkison de la Universidad de Concordia Wisconsin.
La investigación fue apoyada por Playworks Education Energized, una organización nacional sin fines de lucro con la misión de apoyar el juego seguro y saludable en las escuelas.
Los educadores y los encargados de formular políticas consideran que el recreo es una parte valiosa del día escolar del niño. La Academia de Pediatría, por ejemplo, considera que el recreo es esencial, y algunos estados ahora exigen el recreo en las escuelas, dijo Massey.
Investigaciones anteriores han demostrado que la participación en el juego puede ayudar a facilitar el desarrollo de habilidades sociales y emocionales, como la fijación de objetivos y el trabajo en equipo. El recreo también puede proporcionar oportunidades para que los niños desarrollen habilidades sociales a través de las relaciones con los compañeros, el intercambio y la resolución de conflictos. Pero el recreoTambién puede verse como inseguro, un momento y un lugar donde puede ocurrir la intimidación, el conflicto y la violencia, dijo Massey.
"Sabemos que los niños aprenden mejor cuando son más activos", dijo. "Pero la calidad de la experiencia es importante. He visto un receso de 20 minutos donde un tercio de los niños se pelearon. Los niños no'No vuelvas a clase listo para aprender después de un receso así ".
La mayoría de las investigaciones existentes sobre el recreo se centra en su papel como actividad física para los niños. Pocos estudios han examinado la calidad de la experiencia del recreo desde un punto de vista del desarrollo infantil más allá de eso, dijo Massey, cuyos intereses de investigación incluyen las implicaciones del juego, los deportes y otrosactividad física para el desarrollo juvenil, particularmente en áreas urbanas y de bajos ingresos.
Para medir y definir mejor una experiencia de recreo de calidad para los niños, Massey y sus coautores desarrollaron y probaron una nueva herramienta de observación que permitirá a las escuelas estudiar el ambiente de recreo al aire libre.
"The Great Recess Framework" es una herramienta de observación de 17 ítems que puede usarse para observar y calificar la experiencia del recreo. Los investigadores examinaron cuestiones de seguridad y estructurales, como la disponibilidad de equipos para recreo y la disponibilidad de juegos organizados; participación y supervisión de adultos, tales comocomo proporciones de adulto a alumno y participación de adultos en los juegos; comportamiento de los alumnos, incluido el número de peleas físicas y demostración de estrategias de resolución de conflictos por parte de los alumnos; y cuestiones relacionadas con las transiciones entre el recreo y la clase.
Para probar la herramienta de evaluación, los investigadores recolectaron datos de 649 períodos de recreo al aire libre individuales, en la escuela, en el otoño de 2016. Las sesiones de recreo se llevaron a cabo en 495 escuelas en 22 áreas urbanas de los EE. UU. Los investigadores descubrieron que observar tres días de recreodio los resultados más consistentes.
A través del desarrollo y la prueba de la herramienta de observación, los investigadores descubrieron que los recesos de calidad tendían a ser aquellos en los que: las transiciones hacia y desde el proceso se realizaban sin problemas; los niños tenían muchas opciones de equipos de juego y juegos; podían resolver conflictos entre ellos;hubo poca violencia o intimidación, y los supervisores adultos se involucraron con los estudiantes, se metieron en juegos o fomentaron la interacción
"¿Tienen los niños cosas con las que jugar? ¿Están resolviendo sus propios conflictos? ¿Están comprometidos los supervisores adultos?", Dijo Massey. "Nuestros datos sugieren que los adultos comprometidos son críticos para el flujo de un receso de alta calidad".
El siguiente objetivo de los investigadores es llevar la herramienta de observación a la mayor cantidad de escuelas posible, para que puedan comenzar a identificar patrones y determinar qué funciona mejor en las escuelas de todo el país. También quieren comenzar a rastrear qué tan bueno o malo esEl período de recreo afecta el rendimiento académico o conductual de un niño en el aula, dijo Massey.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Oregón . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :