Los niños en la parte de habla alemana de Suiza que utilizan la oferta de educación extendida en los primeros dos años de la escuela primaria generalmente no obtienen mejores resultados en la escuela que otros niños, según un proyecto financiado por SNSF. En general, la investigación muestra que todos:las escuelas diurnas no cumplen con todas las expectativas que la gente pone en ellas.
Las expectativas son altas para las escuelas no obligatorias, "abiertas" todo el día una forma de educación extendida también conocida como clubes de estudiantes, guarderías o "estructuras diurnas", según el cantón. Las ofertas de educación extendida en la escuela están destinadaspromover la igualdad de oportunidades y la integración y conducir a mejores logros educativos. También tiene como objetivo ayudar a más mujeres a regresar a la fuerza laboral.
El objetivo de un proyecto financiado por la Fundación Nacional Suiza para la Ciencia SNSF era investigar si las escuelas de jornada completa realmente habían logrado el impacto deseado en los estudiantes. La conclusión: "En su diseño actual, las ofertas no están teniendo el efecto esperado-por efecto ", dice Marianne Schüpbach, profesora de educación primaria en la Universidad de Bamberg, Alemania, y directora del proyecto del estudio, que combina los resultados de varios años de trabajo de investigación. Los hallazgos se han publicado en un volumen editado.
Como parte del programa de investigación EduCare, el proyecto se centró en tres áreas específicas: el desarrollo de los estudiantes de primer y segundo grado que asisten a escuelas abiertas todo el día, la calidad educativa y la utilización de la oferta educativa extendida. Aproximadamente 2000 primero y segundo gradoLos estudiantes fueron encuestados y seguidos. La muestra representó 120 clases en 53 escuelas de jornada completa en 13 cantones en la parte de habla alemana de Suiza.
No hay diferencia en el rendimiento educativo
"La asistencia en los primeros dos años de escuela no tuvo ningún efecto en el rendimiento educativo", dice Schüpbach. Por el contrario, la utilización de la oferta de educación extendida tuvo un efecto compensatorio en los logros en matemáticas de los estudiantes de familias de nivel socioeconómico bajo. Sin embargo,"El rendimiento lingüístico no fue mejor para los niños llamados en riesgo de familias con antecedentes migratorios y con un nivel socioeconómico bajo en comparación con el grupo que no utilizó ofertas de educación extendida", dice Schüpbach.
El estudio también investigó cómo los niños que utilizan las ofertas de educación extendida se desarrollan social y emocionalmente. Con respecto al comportamiento social que tiene un efecto positivo en otras personas, no se encontró diferencia entre los estudiantes que utilizan las ofertas en comparación con los que no lo hacen.La composición de un grupo tuvo un impacto en el desarrollo de problemas de conducta en niños individuales: los niños colocados en un grupo con muchos niños con problemas de conducta mostraron menos mejoría de la conducta disruptiva que en el grupo de comparación ". Este hallazgo muestra que una combinación saludable delos estudiantes es importante ", dice Schüpbach. Además, es necesario examinar medidas, como aumentar el número de cuidadores, sensibilizar al personal o introducir intervenciones específicas para contrarrestar estos efectos desventajosos.
No hay suficiente apoyo específico
El estudio también ha establecido que la calidad educativa de la oferta de educación extendida ha mejorado levemente en los últimos 10 años y es de calidad promedio a buena. Sin embargo, los componentes principales de esta oferta siguen siendo las tareas, la hora del almuerzo y la merienda.Los investigadores también analizaron qué actividades están disponibles para los niños. Se hizo evidente que "Freispiel", actividades de juego no estructuradas, son particularmente importantes para las escuelas de jornada completa en la parte de habla alemana de Suiza. Del mismo modo, haymuy pocas actividades guiadas, por ejemplo en materias STEM ciencia, tecnología, ingeniería, matemáticas o en el área del lenguaje ". Ésta es la principal diferencia entre los programas extracurriculares de otros países, como EE. UU., que ofrecen programas continuos, estimulantes y dirigidosy programas claramente estructurados para apoyar específicamente idiomas o áreas como el comportamiento social. En las escuelas de jornada completa en la parte de habla alemana de Suiza, hay muchosom para mejorar el entorno de aprendizaje y las ofertas ", dice Schüpbach.
Los resultados apuntan a una discrepancia entre la función real y las expectativas de los padres, que envían a sus hijos a escuelas de jornada completa para animarlos: "En la Suiza de habla alemana, las escuelas de jornada completa están más orientadas hacia el cuidado infantil y menoshacia la educación. "
El costo excluye a la clase media
El proyecto mostró además que los estudiantes con antecedentes migratorios, así como los niños de familias con un nivel socioeconómico alto y, por lo tanto, con ingresos altos, tienen más probabilidades de utilizar las ofertas de educación extendida. Los niños de familias con ingresos de clase media utilizan menos las ofertas ".La razón es el costo compartido basado en los recursos ", dice Schüpbach. Para las familias con ingresos de clase media, las ofertas suelen ser demasiado caras." Podría ser una buena idea reconsiderar la estructura de costos, de modo que las ofertas de educación extendida tambiénasequible para familias con ingresos de clase media y para garantizar una combinación saludable de estudiantes ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Fundación Nacional Suiza de Ciencias SNSF . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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