La homogeneidad de la fuerza laboral limita la creatividad, el descubrimiento y la satisfacción laboral; sin embargo, el ochenta y uno por ciento de los docentes universitarios de ciencias, tecnología, ingeniería y matemáticas STEM de los Estados Unidos son hombres.
La relativa escasez de mujeres en el campo es un problema reconocido desde hace mucho tiempo, pero puede estar en camino a una solución.
Utilizando una intervención de tres pasos derivada de la teoría de la autodeterminación, un equipo interdisciplinario de la Universidad Estatal de Montana demostró una forma de bajo costo para mejorar la diversidad de género en la contratación de profesores STEM.
Los resultados fueron impresionantes, con comités de búsqueda en el grupo de intervención 6.3 veces más propensos a hacer una oferta a una mujer candidata. Aunque el enfoque estaba en aumentar el profesorado femenino dentro de STEM, la intervención se puede adaptar a otras comunidades científicas y académicas paraavanzar en la diversidad a lo largo de cualquier dimensión.
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Materiales proporcionados por Oxford University Press, EE. UU. . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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