La evolución es un concepto difícil para muchos estudiantes en todos los niveles, sin embargo, se publicó un estudio el 23 de mayo en la revista de acceso abierto PLOS Biología ha demostrado una forma sencilla y gratuita de mejorar significativamente la comprensión de la evolución de los estudiantes en el nivel secundario: enséñeles genética antes de enseñarles la evolución.
Actualmente, en el entorno del Reino Unido, los dos módulos se enseñan de forma aislada, a menudo con intervalos de tiempo prolongados entre ellos. El equipo, dirigido por el profesor Laurence Hurst en el Centro Milner para la Evolución de la Universidad de Bath, planteó la hipótesis de que, dado que los conceptos básicos de la genéticay mutación están tan íntimamente vinculados a los conceptos centrales de la evolución, entonces preparar a los estudiantes con información genética podría ayudarlos a comprender la evolución.
Los investigadores llevaron a cabo una gran prueba controlada de casi 2000 estudiantes de 14 a 16 años en 78 clases de 23 escuelas en el sur y suroeste del Reino Unido, en el que se pidió a los maestros que enseñaran genética antes de la evolución o evolución antes que la genética.
Los estudiantes fueron evaluados antes y después de la enseñanza. El estudio de cinco años descubrió que aquellos a quienes se les enseñó genética primero mejoraron sus puntajes en las pruebas en un promedio de siete por ciento más que aquellos a quienes se les enseñó la evolución primero.
La enseñanza de la genética antes de la evolución fue particularmente crucial para los estudiantes en las clases básicas, quienes aumentaron su comprensión de la evolución solo si se les enseñó la genética primero. Las clases de habilidades superiores vieron un aumento en la comprensión de la evolución con ambos órdenes, pero fue mayor si la genética seenseñado primero.
El equipo también evaluó la comprensión de la genética por parte de los estudiantes y descubrió que el efecto de la genética primero aumentó la comprensión de la genética también o no hizo ninguna diferencia, lo que significa que enseñar la genética primero no daña la apreciación de los estudiantes por este tema.
El profesor Hurst, comentó: "Estos son resultados muy emocionantes. Los maestros de escuela están bajo una enorme presión para hacer lo mejor para sus estudiantes, pero tienen poco tiempo para hacer cambios y, comprensiblemente, no les gusta la interrupción constante del plan de estudios".
"Para ser sensibles a sus necesidades, en la prueba dejamos que los maestros enseñen lo que enseñan normalmente; solo observamos el efecto del orden".
Primera autora del artículo, la Dra. Rebecca Mead, ex maestra, dijo: "Es notable que una intervención tan simple y gratuita marque una gran diferencia. Que la genética primero fue la única intervención que funcionó para las clases básicases especialmente importante ya que estas clases a menudo son difíciles de enseñar. Esta investigación ha animado a los profesores a repensar cómo enseñan la evolución y la genética y muchas escuelas ahora han cambiado su práctica de enseñanza a la genética primero. Espero que sigan más ".
El equipo también analizó si los estudiantes del estudio estaban de acuerdo o en desacuerdo con la visión científica de la evolución. Descubrieron que, si bien la enseñanza de la evolución aumentó las tasas de aceptación a más del 80 por ciento en la cohorte examinada, el orden de enseñanza no tuvo ningún efecto.
Los estudios de seguimiento de grupos focales cualitativos mostraron que la aceptación está fuertemente condicionada por figuras de autoridad maestros, personalidades de la televisión, figuras religiosas y la correlación entre la comprensión de la evolución por parte de los estudiantes y su aceptación es débil.
El Dr. Mead comentó: "Algunos estudiantes informaron que el hecho de que se les dijera que las figuras de autoridad clave aprueban la evidencia científica de la evolución marcó una gran diferencia en su experiencia de aprendizaje. Valdría la pena probar formas alternativas para ayudar a los estudiantes a superar las ideas preconcebidas".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por PLOS . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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