En un estudio de factores que influyen en la cognición infantil en los Estados Unidos y Gran Bretaña, los investigadores de la Universidad Estatal de Carolina del Norte y la Universidad Estatal de California, Northridge, encuentran que el papel de los padres es más importante que las políticas públicas de largo alcance, pero esoLas políticas públicas pueden marcar la diferencia.
"Observamos los efectos de las características de los padres en la cognición de los niños en los Estados Unidos y Gran Bretaña", dice Toby Parcel, profesor de sociología en NC State y autor correspondiente de un artículo sobre el estudio. "Básicamente, queríamospara ver si el estado de bienestar en Gran Bretaña dio una ventaja a sus hijos.
"Nuestro trabajo anterior analizó los entornos hogareños y los problemas de comportamiento de los niños en los dos países, y descubrimos que los padres eran igualmente importantes en ambos lugares", dice Parcel. "En este estudio analizamos tres cosas: habilidades previas a la lectura ydecenas de logros en lectura y matemáticas "
Para este estudio, los investigadores analizaron dos conjuntos de datos: una muestra representativa de 3,439 niños entre las edades de 5 y 13 en los Estados Unidos; y una muestra representativa de 1,309 niños en Gran Bretaña en el mismo rango de edad.
"Pudimos hacer este estudio porque los dos conjuntos de datos son comparables: el mismo rango de edad, el mismo marco de tiempo y las mismas medidas de las variables clave", dice Parcel.
En general, los investigadores encontraron que las características de los padres eran igualmente importantes en ambos países para apoyar una cognición infantil más fuerte. Sin embargo, hubo algunas excepciones.
Por ejemplo, los investigadores encontraron que los niños de familias de madres solteras estaban en desventaja para la facilidad verbal en los Estados Unidos, pero no en Gran Bretaña. Del mismo modo, descubrieron que un tamaño de familia más grande estaba asociado con puntajes matemáticos más bajos en los Estados Unidos., pero no en Gran Bretaña.
"Esto puede indicar que los padres tienen menos recursos por hijo en familias más grandes, y que el gobierno en Gran Bretaña ha instituido políticas que ayudan a compensar eso, mientras que esas políticas no existen en los Estados Unidos", dice Parcel. "Esas políticasposiblemente podría incluir los subsidios para niños y el Servicio Nacional de Salud, que puede ayudar a los padres a usar sus propios recursos para apoyar mejor la cognición del niño ".
Los investigadores también identificaron muchas formas en que los EE. UU. Y Gran Bretaña son similares. En ambos países, el bajo peso al nacer, las limitaciones de salud y el tamaño de la familia más grande se asociaron con una menor facilidad verbal. Las limitaciones de salud infantil también se vincularon con puntajes matemáticos más bajos enambos países, y las limitaciones de salud, el género masculino y el tamaño de la familia más grande se asociaron con un menor rendimiento de lectura en ambos países. La capacidad cognitiva de la madre y los entornos domésticos más fuertes se asociaron con una mayor facilidad verbal, puntajes de matemáticas y logros de lectura en ambos países.
"Los padres son igualmente importantes en ambas sociedades, y las políticas no pueden reemplazar a los buenos padres", dice Parcel. "Pero parece haber áreas donde las políticas pueden apoyar a las familias y ayudar a los niños a tener éxito".
El documento, "¿Puede el estado de bienestar reemplazar a los padres? La cognición de los niños en los Estados Unidos y Gran Bretaña" se publica en la revista Investigación en ciencias sociales .
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Carolina del Norte . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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