La intimidación es un problema grave de salud pública, con importantes consecuencias psicológicas a corto y largo plazo tanto para los objetivos como para los autores de dicho comportamiento, y requiere un compromiso para desarrollar políticas y prácticas preventivas e intervencionistas que puedan marcar una diferencia tangible en elvidas de muchos niños, dice un nuevo informe de las Academias Nacionales de Ciencias, Ingeniería y Medicina.
Los programas que parecen más efectivos son aquellos que promueven un ambiente escolar positivo y combinan el desarrollo de habilidades sociales y emocionales para todos los estudiantes, con intervenciones específicas para aquellos con mayor riesgo de involucrarse en el acoso escolar. Hay una investigación emergente que usó ampliamente cero-políticas de tolerancia: aquellas que imponen la suspensión automática o la expulsión de los estudiantes de la escuela después de un incidente de acoso escolar, no son efectivas para frenar el acoso escolar o hacer que las escuelas sean más seguras y deben suspenderse. En cambio, los recursos deben dirigirse a políticas y programas basados en evidenciapara la prevención del acoso escolar en los Estados Unidos.
Hasta hace poco, la mayoría de las intimidaciones generalmente ocurrían en la escuela u otros lugares donde los niños juegan o se congregan, pero la abundancia de nuevas tecnologías ha llevado al ciberacoso a través de salas de chat, redes sociales y otras formas de comunicación digital. Aunque es difícildeterminar el alcance del acoso escolar debido a inconsistencias de definición y medición, el acoso probablemente afecta a entre el 18 y el 31 por ciento de los niños y jóvenes, y la prevalencia del acoso cibernético varía del 7 al 15 por ciento. Las estimaciones son aún mayores para los subgrupos que son particularmente vulnerables,como las personas que tienen discapacidades, son obesas o son LGBT. Además, los niños con menos compañeros de la misma etnia en la escuela parecen tener un mayor riesgo de ser víctimas de acoso escolar.
Los adolescentes que son acosados experimentan una variedad de problemas físicos, que incluyen trastornos del sueño, problemas gastrointestinales y dolores de cabeza. Aunque las consecuencias completas del acoso en el cerebro aún no se entienden por completo, hay cambios en los sistemas de respuesta al estrés asociados con el abuso.que aumentan el riesgo de problemas de salud mental, incluida la función cognitiva y la autorregulación de las emociones. La intimidación durante la infancia y la adolescencia se ha relacionado con efectos psicológicos como la depresión, la ansiedad y el abuso de alcohol y drogas en la edad adulta.
Los jóvenes que intimidan a otros tienen más probabilidades de estar deprimidos, participan en actividades de alto riesgo como robo y vandalismo, y tienen resultados adversos más adelante en la vida en comparación con aquellos que no intimidan, según el informe. Además, las personas que intimidanotros y ellos mismos son intimidados parecen estar en mayor riesgo de malos resultados psicológicos y sociales. Los niños involucrados en la intimidación como perpetradores, objetivos o ambos también son significativamente más propensos a contemplar o intentar suicidarse. Sin embargo, no hay evidencia suficiente para concluir queel acoso escolar es un factor causal en los suicidios juveniles. El comité que realizó el estudio y escribió el informe también examinó la relación entre el acoso escolar y los tiroteos escolares, y concluyó que los datos no están claros sobre el papel del acoso escolar como causa precipitante de estos tiroteos.
El comité descubrió que las políticas de tolerancia cero pueden conducir a un subregistro de incidentes de acoso porque la consecuencia se percibe como demasiado severa. Los efectos de los programas basados en la escuela que involucran a todos los estudiantes independientemente de su riesgo de acoso o intimidación, comoLos consejeros o maestros que presentan estrategias para responder al acoso escolar parecen ser relativamente modestos. Los programas de múltiples componentes que combinan elementos de estos programas junto con intervenciones más específicas para los jóvenes en riesgo de acoso escolar o acoso escolar, por ejemplo, la enseñanza social más intensiva- habilidades emocionales o enfoques de reducción de escala - parecen ser más efectivos para reducir la intimidación.
Según el informe, las familias juegan un papel fundamental en la prevención del acoso al brindar apoyo emocional para alentar la divulgación de incidentes de acoso y al fomentar las habilidades de afrontamiento en sus hijos. Sin embargo, el papel de los compañeros en la prevención del acoso como espectadores y líderes de programas de intervención necesitamás investigación para determinar en qué medida los programas dirigidos por pares son efectivos.
Las leyes y políticas tienen el potencial de fortalecer los esfuerzos estatales y locales para prevenir, identificar y responder a la intimidación, según el informe. En los últimos 15 años, los 50 estados y el Distrito de Columbia han adoptado o revisado leyes para abordar la intimidacióny todos, excepto Alaska, incluyen el acoso cibernético en sus estatutos.La Oficina de Derechos Civiles del Departamento de Educación de EE. UU., los procuradores generales estatales y las agencias locales de educación deben asociarse con los investigadores para recopilar datos de manera continua sobre la eficacia y la implementación del anti-acosoleyes y políticas, con el fin de guiar a los legisladores que pueden modificar las leyes existentes o crear otras nuevas.
Dado el uso variable de los términos "intimidación" y "victimización entre pares" en la investigación y la práctica, para este informe, el comité utilizó la definición actual de los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades: la intimidación es cualquier comportamiento agresivo no deseado por otrojóvenes o grupos de jóvenes que no son hermanos o parejas actuales que implican un desequilibrio de poder observado o percibido y se repite varias veces o es muy probable que se repita, y la intimidación puede infligir daño o angustia en el joven objetivo, incluso físico, psicológico,daño social o educativo. Los departamentos de Educación, Salud y Servicios Humanos, Justicia, Agricultura y Defensa, y la Comisión Federal de Comercio, que participan en el grupo interinstitucional Federal Partners in Bullying Prevention FPBP, deberían fomentar el uso de undefinición consistente de intimidación, dice el informe.
El comité también recomendó que las agencias federales trabajen con las partes interesadas relevantes para patrocinar el desarrollo, implementación y evaluación de programas basados en evidencia para abordar el comportamiento de intimidación y la capacitación en prevención de la intimidación para profesionales y voluntarios que trabajan directamente con niños y adolescentes de manera regular.Además, las compañías de redes sociales deben asociarse con el Comité Directivo de FPBP para adoptar, implementar y evaluar de manera continua políticas y programas para prevenir, identificar y responder al acoso escolar en sus plataformas y deben publicar sus políticas antiacoso en sus sitios web.
Las agencias involucradas en el grupo interagencial FPBP deben recopilar datos de vigilancia longitudinal sobre la prevalencia de todas las formas de acoso escolar, incluido el acoso físico, verbal, relacional, de propiedad, cibernético y basado en prejuicios, y la cantidad de personas involucradas en el acoso escolar,incluidos objetivos, perpetradores y transeúntes, para tener estimaciones de prevalencia más uniformes y precisas.
"La intimidación ha sido tolerada durante mucho tiempo como un rito de iniciación entre niños y adolescentes, pero tiene consecuencias negativas duraderas y no se puede ignorar simplemente", dijo el presidente del comité Frederick Rivara, presidente del Seattle Children's Hospital Guild Endowed Cátedra en Investigación Pediátrica y profesor de pediatríay epidemiología en la Universidad de Washington. "Este es un momento crucial para la prevención del acoso escolar, y aunque no hay una solución rápida o una solución única, la evidencia respalda claramente las políticas y prácticas preventivas e intervencionistas".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Academia Nacional de Ciencias . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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