Pasamos mucho tiempo mirando los ojos de los demás en busca de señales sociales; nos ayuda a comprender las emociones de una persona y a tomar decisiones sobre cómo responder a ellas. También sabemos que los adultos evitan el contacto visual cuando están ansiosos. Pero los investigadoreshe sabido mucho menos sobre los patrones de la mirada en niños.
Según una nueva investigación realizada por Kalina Michalska, profesora asistente de psicología de la Universidad de California, Riverside, ahora sabemos que los niños ansiosos tienden a evitar el contacto visual, y esto tiene consecuencias en la forma en que experimentan miedo. Cuanto más cortos y menos frecuentesmiran a los ojos de los demás, es más probable que tengan miedo de ellos, incluso cuando no haya razón para hacerlo. Su estudio, "Síntomas de ansiedad y mirada de los niños durante el aprendizaje del miedo", se publicó en la revista The Journal of Child Psychology and Psychiatry .
"Mirar a los ojos de alguien nos ayuda a comprender si una persona se siente triste, enojada, temerosa o sorprendida. Como adultos, tomamos decisiones sobre cómo responder y qué hacer a continuación. Pero sabemos mucho menos sobre los patrones ocularesen niños, entonces, comprender esos patrones puede ayudarnos a aprender más sobre el desarrollo del aprendizaje social ", dijo Michalska.
Los investigadores abordaron tres preguntas principales :
1. ¿Los niños pasan más tiempo mirando los ojos de una cara emparejada con algo amenazante, pero sin expresar una emoción en ese momento?
2. ¿Los niños que estaban más ansiosos evitarían mirar la región de los ojos, similar a lo que se ha observado previamente en adultos?
3. ¿Evitar el contacto visual afectaría el miedo que los niños tenían de la cara que vieron?
Para examinar estas preguntas, Michalska y el equipo de investigadores mostraron a 82 niños, de 9 a 13 años, imágenes de los rostros de dos mujeres en una pantalla de computadora. La computadora estaba equipada con un dispositivo de seguimiento ocular que les permitía medir en qué parte dellos niños de la pantalla estaban mirando y por cuánto tiempo. A las participantes se les mostró originalmente a cada una de las dos mujeres un total de cuatro veces. Luego, una de las imágenes se combinó con un fuerte grito y una expresión de miedo, y la otra no.Al final, los niños volvieron a ver ambas caras sin ningún sonido o grito.
"La pregunta que nos interesaba era si los niños pasarían más tiempo mirando los ojos de una cara emparejada con un grito que la cara que no estaba emparejada con un grito, durante esa segunda fase", dijo Michalska.
"Examinamos el contacto visual de los participantes cuando el rostro no expresaba ninguna emoción, para determinar si los niños hacen más contacto visual con alguien que está asociado con algo malo o amenazante, incluso cuando no están expresando miedo en ese momento. Tambiénobservó si los puntajes de ansiedad de los niños estaban relacionados con el tiempo que los niños tenían contacto visual "
Las siguientes tres conclusiones se pueden extraer del estudio :
1. Todos los niños pasaron más tiempo mirando los ojos de una cara emparejada con el grito fuerte que la cara que no estaba emparejada con el grito, lo que sugiere que presten atención a las amenazas potenciales incluso en ausencia de señales externas.
2. Los niños que estaban más ansiosos evitaron el contacto visual durante las tres fases del experimento, para ambos tipos de caras. Esto tuvo consecuencias por el miedo que tenían a las caras.
3. Mientras más niños evitaban el contacto visual, más miedo tenían de las caras.
Las conclusiones sugieren que los niños pasan más tiempo mirando los ojos de una cara cuando se combinan previamente con algo aterrador, lo que sugiere que presten más atención a la información potencialmente amenazante como una forma de aprender más sobre la situación y planificar qué hacer a continuación.
Sin embargo, los niños ansiosos tienden a evitar el contacto visual, lo que conduce a una mayor experiencia de miedo. Aunque evitar el contacto visual puede reducir la ansiedad a corto plazo, el estudio encuentra que, con el tiempo, los niños pueden estar perdiendo importantesinformación social. Esto incluye que una persona ya no puede ser amenazante o aterradora y, sin embargo, el niño sigue sintiendo miedo de esa persona.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Riverside . Original escrito por Mojgan Sherkat. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :