Los niños de todo el mundo están aprendiendo ciencias mediante la recopilación de datos y la realización de experimentos en el aula. Pero, ¿y si los datos que recopilaron durante el día escolar pudieran usarse para ayudar a los científicos? Resulta que sí. Investigadores del Museo de Carolina del Nortede Ciencias Naturales y la Universidad Estatal de Carolina del Norte, que lleva a cabo un estudio de cámara trampa a gran escala llamado eMammal, recientemente contó con la ayuda de estudiantes K-12 de 28 escuelas y cuatro países: Estados Unidos, India, México y Kenia. Lo que los investigadores, y los niños, descubrieron que fue sorprendente.
"Al principio, nos preocupaba que las cámaras fotografiaran principalmente perros, gatos y roedores", dice Stephanie Schuttler, asociada de investigación del museo y autora principal de un nuevo artículo que destaca los resultados del estudio. "Nos sorprendieron los resultados.Las cámaras trampa colocadas por estos niños arrojaron miles de imágenes con un total de 83 especies de mamíferos nativos, incluidas 12 que estaban amenazadas o en peligro de extinción. Por ejemplo, los estudiantes fotografiaron el rinoceronte negro en peligro de extinción, el tigre de Bengala, la cebra de Grevy y el perro salvaje asiático. Y en unoPor ejemplo, los estudiantes de una escuela en la India capturaron más tigres con sus cámaras trampa que los investigadores en la cercana Reserva de Tigres de Bor y el Parque Nacional Pench ".
Schuttler y sus colegas trabajaron inicialmente con los maestros participantes para hacer coincidir los protocolos científicos de eMammal con los estándares educativos que los maestros necesitaban cubrir. Luego, durante los últimos cuatro años, los maestros ayudaron a sus estudiantes de tan solo nueve años a establecercámaras activadas por movimiento en o cerca de los terrenos de la escuela, cargan las fotos resultantes en el software eMammal e identifican las especies que fueron fotografiadas. Posteriormente, los científicos verificaron cada foto para asegurarse de que las identificaciones fueran correctas.
¿Qué es tan importante sobre el descubrimiento de especies de terreno escolar? Debido a la disminución a gran escala de la biodiversidad en todo el mundo, los científicos deben monitorear las tendencias con fines de conservación, particularmente en los espacios cerca de donde las personas viven, trabajan y van a la escuela.- para comprender cómo las personas y la vida silvestre pueden coexistir. Para determinar cómo el hábitat escolar se compara con las áreas naturales, los investigadores compararon la diversidad de especies de este estudio con estudios previos en los que participaron científicos ciudadanos adultos e investigadores profesionales en áreas protegidas cercanas. Encontraron que en la mayoría de los países,La diversidad de especies en las escuelas era comparable a la de los parques. También encontraron que los niños se desempeñaban tan bien como los científicos ciudadanos adultos al colocar y monitorear cámaras trampa.
"La ciencia ciudadana casi nunca se implementa en las aulas y cuando lo es, es muy laboriosa por parte de los científicos", señala Schuttler. "Con eMammal, tenemos niños que recolectan imágenes de cámaras trampa en una variedad de especies de mamíferoscuatro países, lo que lo convierte en una forma eficaz y sin trabajo intensivo de recopilar datos que nos ayudan a comprender la distribución, la abundancia y el comportamiento de los mamíferos en todo el mundo, al mismo tiempo que proporciona a los estudiantes una lección práctica de ciencia real ".
Además, los maestros informaron que eMammal involucró a sus estudiantes y provocó su curiosidad, y que los estudiantes estaban más dispuestos a participar en eMammal que en otras actividades del aula. Cuando los estudiantes se dieron cuenta de que las fotos que recopilaron se almacenarían en un depósito del Smithsonianactuando como especímenes de museo digital, le dio significado y propósito a sus actividades en el aula, lo que resultó en que los estudiantes configuraran las cámaras con más cuidado y se preocuparan más por los datos.
Los estudiantes también aprendieron lecciones del mundo real sobre comunicación y conservación. Las escuelas organizaron eventos en los que se exhibieron sus fotografías, lo que llevó a discusiones comunitarias sobre el manejo y conservación de los mamíferos locales. Los estudiantes en México incluso se relacionaron directamente con funcionarios del gobierno, presentando susresultados al alcalde de Guadalajara. En general, los investigadores encontraron que los niños pueden recolectar valiosos datos de monitoreo de mamíferos usando cámaras trampa mientras se conectan con la naturaleza y aprenden a través de sus propios descubrimientos científicos.
Puede encontrar un video sobre esta investigación, para uso en los medios, aquí : http://youtu.be/TEOgOQgsv1A
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Museo de Ciencias Naturales de Carolina del Norte . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
Referencia de la revista :
cite esta página :