Cuando los estudiantes con antecedentes de bajo nivel socioeconómico SES perciben que sus universidades son "frías" hacia los estudiantes de sus orígenes, su confianza académica y su sentido de sí mismos como de alto rendimiento sufren, según una nueva serie de estudios de la Universidad Northwestern.
Los estudiantes percibieron que sus universidades eran "cálidas" versus "frías" dependiendo de si las instituciones se enfocaban en la diversidad socioeconómica y cómo se enfocaban en ellas. Cuando se exponían a mensajes que sugerían un compromiso para promover y apoyar la diversidad socioeconómica, los estudiantes con bajo NSE informaron una mayor confianza académica yexpectativas e identificadas más fuertemente como personas de alto rendimiento que aquellas que recibieron mensajes que descuidaron la diversidad socioeconómica o se enfocaron más en los estudiantes de mayores ingresos.
"Aunque proporcionar recursos financieros adecuados es indudablemente importante, nuestro trabajo sugiere que la forma en que se presentan tales políticas puede tener implicaciones importantes para los resultados psicológicos de estos estudiantes en la universidad", dijo Alexander Browman, autor principal de los estudios y estudiante de doctorado enpsicología en el Weinberg College of Arts and Sciences en Northwestern.
El reconocimiento de las dificultades que enfrentan los estudiantes con bajos niveles de SES cuando intentan financiar una educación universitaria ha aumentado en los últimos años. Muchas universidades, por ejemplo, han publicitado sus esfuerzos para aumentar las admisiones para los estudiantes con bajos niveles de SES al aumentar el nivel de ingresos familiares que calificapara ayuda financiera o incluso admisión sin matrícula.
Pero incluso los esfuerzos de una universidad para comunicar tales políticas pueden percibirse como despectivos de las necesidades de los estudiantes con un NSE bajo cuando el mensaje también enfatiza, por ejemplo, que "solo la mitad de nuestros estudiantes requieren ayuda financiera", como encontraron los autores.
"Estoy seguro de que las instituciones creen que este tipo de mensajes van a tener efectos positivos para todas las familias, para los estudiantes con bajo NSE y sus familias y para los otros miembros de la comunidad universitaria", dijo Mesmin Destin, autor principal de los estudios y profesor asistente de desarrollo humano y política social en la Escuela de Educación y Política Social y de psicología en Weinberg.
"Pero estos mensajes pueden parecerles a los estudiantes con bajo SES como una señal de que la institución está más enfocada en los estudiantes más ricos", dijo Destin, también miembro de la facultad en el Instituto de Investigación de Políticas de la Universidad.
Los estudiantes en tres estudios fueron asignados aleatoriamente para ver declaraciones promocionales "cálidas" sobre su escuela que sugerían que la universidad estaba comprometida a apoyar la diversidad socioeconómica. Se presentaron, por ejemplo, con declaraciones explícitas que muestran el compromiso de la universidad con la ayuda financiera y el gobierno federalprograma de trabajo y estudio.
Otro grupo de estudiantes estuvo expuesto a declaraciones promocionales "frías" que sugerían que su universidad estaba enfocada en servir a familias más ricas en lugar de una gama socioeconómicamente diversa de estudiantes y familias. Por ejemplo, las declaraciones se enfocaron en la falta de estudiantes en el campusque necesitaba ayuda financiera o sobre cuánto se benefició la institución de las contribuciones financieras de las familias más ricas.
Los investigadores descubrieron que los estudiantes con un ESE bajo demostraron una mayor confianza académica y expectativas, y se identificaron más fuertemente como de alto rendimiento cuando percibieron que su institución era cálida, en lugar de fría, hacia la diversidad socioeconómica.
"Los esfuerzos para encontrar más apoyo para los estudiantes con bajo NSE son invaluables", dijo Browman. "Pero las escuelas también deben considerar cómo el lenguaje que usan en sus mensajes puede afectar a los estudiantes".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad del Noroeste . Original escrito por Hilary Hurd Anyaso. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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