Según el profesor de BYU, Blake Hansen, los niños con discapacidades de desarrollo e intelectuales son una de las poblaciones menos estudiadas en los Estados Unidos, pero él está trabajando para cambiar eso.
Hansen, un profesor de psicología y educación especial, desarrolló un estudio único, publicado en Remediación y Educación Especial y descubrí que la clave para las personas con discapacidad era el autocontrol.
"La parte más emocionante de los hallazgos de ese estudio es que los niños con los desafíos conductuales más significativos pueden monitorear y evaluar su comportamiento", dijo Hansen, "y este cambio se mantiene durante un largo período de tiempo".
En el estudio, Hansen identificó a estudiantes con discapacidades intelectuales que se beneficiarían de las técnicas de autocontrol. La técnica era simple. Cada vez que el estudiante seguía las instrucciones del maestro, o cumplía, el estudiante que estaba con autocontrol colocaba una pegatina en uncuadrado en su hoja de progreso. Una vez que se llenó un número específico de cuadrados en la hoja, el estudiante fue recompensado con un descanso de los estudios o un juguete deseado.
La implementación de estas técnicas de autocontrol se compone de dos partes, el maestro modela las técnicas y los estudiantes implementan las técnicas. Los resultados del estudio fueron extremadamente positivos con todos los estudiantes en el estudio mejorando su comportamiento conforme. Algo pequeño como unel estudiante que guarda un juguete cuando su maestro les pregunta puede parecer pequeño, pero para estos niños con discapacidades, es un gran paso.
Dos resultados importantes del estudio son primero, la carga de trabajo del maestro se reduce a medida que se realiza el autocontrol, y en segundo lugar, cuanto mejor se vuelven los estudiantes al monitorear sus comportamientos conformes, más muestran comportamientos conformes.
"El autocontrol es una de las mejores habilidades para que estos estudiantes aprendan", dijo Hansen. "No solo es importante en las escuelas, sino también en la búsqueda de trabajo. Mejora la calidad de vida de estos estudiantes".
Hansen y sus ex asistentes de investigación de pregrado, Jamie Wadsworth y Sarah Wills, continuarán en esta línea de investigación de autocontrol y acordaron que los resultados demuestran la viabilidad de implementar la técnica a gran escala.
"Espero ampliar esta investigación y centrarme en estrategias de autocontrol en otros entornos de enseñanza con otros niños con discapacidades del desarrollo", dijo Hansen. "Me gustaría ver si el autocontrol mejora el autocontrol"
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad Brigham Young . Original escrito por Jon McBride. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cite esta página :