Más del 22 por ciento de los niños de 12-18 años dicen que han sido intimidados en la escuela durante el último mes; una parte significativa de esos niños tienen discapacidades. Sin embargo, existe poca investigación sobre cómo las tasas de acoso escolar para niños individuales cambian con el tiempo. Ahora, un investigador de la Universidad de Missouri y experto en acoso escolar determinó que los niños con discapacidades son víctimas de acoso a una tasa mucho mayor a lo largo del tiempo que sus compañeros sin discapacidades. El estudio también reveló que esta discrepancia en las tasas de victimización y perpetración de acoso sigue siendo constante a medida que los niños crecenChad Rose, profesor asistente de educación especial en la Facultad de Educación de MU, dice que esto indica que los niños con discapacidades no están desarrollando habilidades sociales adecuadas para combatir el acoso a medida que maduran.
"Este estudio señala la necesidad de programas de educación especial para enseñar habilidades de respuesta apropiadas a los niños con discapacidades", dijo Rose. "Las escuelas necesitan desarrollar aún más estos programas adaptando los objetivos de desarrollo social para cada estudiante individual para asegurarse de que están aprendiendo elhabilidades sociales que los ayudarán a prevenir la intimidación. Investigaciones previas han demostrado que los niños con discapacidades, cuando son acosados, pueden reaccionar agresivamente cuando carecen de las habilidades de respuesta adecuadas. Enseñar a estos estudiantes cómo comunicarse de manera más efectiva con sus compañeros y con los maestros puede ayudarlosreaccionar al acoso de manera más positiva, así como evitar que ocurra ".
En el transcurso de tres años, se encuestó a más de 6,500 niños de los grados 3-12 sobre sus experiencias con el acoso escolar; el 16 por ciento de los niños encuestados tenían discapacidades, específicamente discapacidades de aprendizaje, discapacidades emocionales y trastornos del espectro autista. Rose y Nicholas Gage, un profesor asistente de la Universidad de Florida, descubrió que las tasas de intimidación en todos los ámbitos alcanzaron su punto máximo en el tercer grado, se redujeron drásticamente en la escuela secundaria y luego aumentaron nuevamente durante la escuela secundaria. Sin embargo, aunque refleja esta tendencia, las tasas de intimidación para niños con discapacidades se mantuvieronconsistentemente más alto que aquellos sin discapacidades.
"Estudiar cómo los niños individuales son víctimas del acoso escolar con el tiempo ha revelado que los niños con discapacidades no están aprendiendo cómo responder de manera efectiva a la victimización", dijo Rose. "A medida que los niños continúen madurando, esperábamos ver que lentamente se desarrollarían socialmente".habilidades que los ayudarían a combatir la victimización y cerrar la brecha con los niños sin discapacidades, pero ese no era el caso. Sus tasas de victimización por acoso escolar permanecieron consistentemente más altas, lo que demuestra que los enfoques de intervención actuales no están preparando efectivamente a estos niños que están en mayor riesgopor participación en el acoso "
Rose dice que muchas escuelas han dedicado menos y menos tiempo a lo largo de los años para enseñar habilidades sociales a todos los estudiantes, a cambio de un mayor enfoque en materias básicas comunes y preparación estandarizada de exámenes. Él dice que las escuelas deberían reenfocar algunos de sus esfuerzos en enseñar importanteshabilidades sociales, especialmente para niños con discapacidades.
El estudio, "Explorando la participación del bullying entre estudiantes con discapacidades a lo largo del tiempo", fue publicado en Niños excepcionales
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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