Balancee a su bebé en sincronía con la música y se preguntará cómo la experiencia la afecta a ella y a su cerebro en desarrollo.
Un nuevo estudio realizado por científicos del Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro de la Universidad de Washington I-LABS muestra que una serie de sesiones de juego con música mejoró el procesamiento cerebral de los bebés de 9 meses de música y nuevos sonidos del habla.
"Nuestro estudio es el primero en bebés pequeños en sugerir que experimentar un patrón rítmico en la música también puede mejorar la capacidad de detectar y hacer predicciones sobre patrones rítmicos en el habla", dijo la autora principal Christina Zhao, investigadora postdoctoral en I-LABS.
"Esto significa que las experiencias musicales tempranas y atractivas pueden tener un efecto más global en las habilidades cognitivas", dijo Zhao.
El Actas de la Academia Nacional de Ciencias publicó el estudio esta semana.
"Los bebés experimentan un mundo complejo en el que los sonidos, las luces y las sensaciones varían constantemente", dijo la coautora Patricia Kuhl, codirectora de I-LABS. "El trabajo del bebé es reconocer los patrones de actividad y predecir lo que va a suceder".suceda después. La percepción del patrón es una habilidad cognitiva importante, y mejorar esa capacidad temprano puede tener efectos duraderos en el aprendizaje ".
Al igual que la música, el lenguaje tiene fuertes patrones rítmicos. La sincronización de las sílabas ayuda a los oyentes a definir un sonido del habla de otro y a comprender lo que alguien está diciendo. Y es la capacidad de identificar las diferencias en los sonidos del habla lo que ayuda a los bebés a aprender a hablar.
Los investigadores de I-LABS diseñaron un experimento controlado aleatorio para ver si enseñar a los bebés un ritmo musical ayudaría a los bebés con ritmos del habla.
En el transcurso de un mes, 39 bebés asistieron a 12 sesiones de juego de 15 minutos en el laboratorio con sus padres. En grupos de aproximadamente dos o tres, los bebés se sentaron con sus padres, quienes los guiaron a través de las actividades.
En los 20 bebés asignados al grupo de música, se escucharon grabaciones de música infantil mientras un experimentador guiaba a los bebés y a sus padres a tocar los ritmos al compás de la música.
Todas las canciones estaban en triple metro, como en un vals, que los investigadores eligieron por ser relativamente difíciles de aprender para los bebés.
Vea una breve demostración en video de cómo se veía una sesión de música: http://youtu.be/whzxMNvHBD4
Los 19 bebés del grupo de control asistieron a sesiones de juego que no incluían música. En cambio, jugaron con autos de juguete, bloques y otros objetos que requerían movimientos coordinados sin música.
"Tanto en la música como en los grupos de control, les dimos a los bebés experiencias que eran sociales, requirieron su participación activa e incluyeron movimientos corporales; todas estas son características que sabemos que ayudan a las personas a aprender", dijo Zhao. "La diferencia clave entregrupos de juego era si los bebés se movían para aprender un ritmo musical "
Dentro de una semana después de que finalizaran las sesiones de juego, las familias volvieron al laboratorio para poder medir las respuestas cerebrales de los bebés. Los investigadores utilizaron la magnetoencefalografía MEG para ver la ubicación precisa y el momento de la actividad cerebral.
Mientras estaban sentados en el escáner cerebral, los bebés escuchaban una serie de sonidos de música y habla, cada uno de ellos reproducido a un ritmo que ocasionalmente se interrumpía. El cerebro de los bebés mostraría una respuesta particular para indicar que podían detectar la interrupción.
Los investigadores centraron sus análisis en dos regiones del cerebro, la corteza auditiva y la corteza prefrontal, que es importante para las habilidades cognitivas, como controlar la atención y detectar patrones.
Los bebés en el grupo de música tuvieron respuestas cerebrales más fuertes a la interrupción tanto en la música como en el ritmo del habla tanto en la corteza auditiva como en la corteza prefrontal, en comparación con los bebés en el grupo de control.
Esto sugiere que la participación en las sesiones de juego con música mejoró la capacidad de los bebés para detectar patrones en los sonidos.
"Las escuelas en todo el país están disminuyendo las experiencias musicales para nuestros niños, diciendo que son demasiado caras", dijo Kuhl. "Esta investigación nos recuerda que los efectos de participar en la música van más allá de la música en sí misma. La experiencia musical tiene el potencial de aumentar máshabilidades cognitivas que mejoran las habilidades de los niños para detectar, esperar y reaccionar rápidamente a los patrones en el mundo, lo cual es muy relevante en el complejo mundo de hoy ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Washington . Original escrito por Molly McElroy. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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