La tecnología continúa cambiando la forma en que los estudiantes aprenden e interactúan con sus compañeros, padres y comunidad. Es por eso que Emily Howell, profesora asistente en la Escuela de Educación de la Universidad Estatal de Iowa, está trabajando con los maestros para desarrollar nuevas formas de incorporar herramientas digitales enel aula, incluidos juegos como Pokémon GO.
El enfoque del trabajo de Howell es doble: brindar a los estudiantes un acceso equitativo a la tecnología y ayudarlos a desarrollar habilidades de comunicación multimodal. Eso significa no solo usar la tecnología para consumir información o reemplazar las herramientas tradicionales del aula, sino experimentar con nuevas formas de comunicación, dijo. En lugar de que los estudiantes lean un libro en una tableta o usen la computadora para escribir una tarea, necesitan aprender cómo crear y cargar videos o construir gráficos y mapas para transmitir su mensaje.
La sugerencia de Howell de que los estudiantes jueguen Pokémon GO para desarrollar estas habilidades puede parecer poco convencional. Sin embargo, después de jugar el juego de teléfonos inteligentes con sus propios hijos, vio cómo podría ayudar a los estudiantes a escribir e investigar de manera que se alineen con Common Coreestándares. Howell dice que involucrar a los estudiantes a través de Pokémon GO, un juego que muchos ya juegan fuera del aula, también genera interés y conecta a los estudiantes con su trabajo.
"Es importante darles a los estudiantes opciones auténticas que realmente tengan sentido en sus vidas", dijo Howell. "Necesitamos alentarlos a desarrollar preguntas, investigar las respuestas y luego compartir esa información por escrito".
Por ejemplo, una tarea común es hacer que los estudiantes de primaria escriban un ensayo sobre cómo hacer un sándwich de mantequilla de maní y mermelada, una tarea que los estudiantes pueden explicar fácilmente, pero no es una pregunta genuina que muchos tienen, dijo Howell. Pokémon GO, comomuchos videojuegos, brindan a los jugadores información limitada o lo que Howell describe como "aprendizaje justo a tiempo". Como resultado, los jugadores tienen preguntas sobre cómo usar ciertas herramientas o avanzar al siguiente nivel.
Jugando el juego con sus propios hijos, Howell observó su entusiasmo por investigar y encontrar las respuestas a estas preguntas. Estaban aún más entusiasmados de compartir sus conocimientos con ella y su abuela, que también estaba jugando el juego. En un artículo publicadoen el diario El profesor de lectura Howell explica cómo los maestros pueden hacer que los estudiantes identifiquen preguntas sobre Pokémon GO, encuentren las respuestas y presenten sus hallazgos en diferentes formatos.
Usando diferentes modos de comunicación
Pokémon GO incorpora diferentes modos de comunicación: gestos, imágenes y direcciones, lo que lo hace ideal para el aula, dijo Howell. Los jugadores ven al personaje en su teléfono, el personaje está integrado en un mapa y el jugador controlaatrapar al personaje. Pokémon GO ilustra la necesidad de comprender el texto multimodal, que refleja cómo nos comunicamos con los demás, dijo.
"No solo enviamos un mensaje de texto o correo electrónico; tenemos un chat en vivo o videoconferencias. Cada vez que los maestros pueden encontrar algo que los estudiantes ya están haciendo, y viene en forma multimodal, pueden aprovechar ese interés y enseñar a los estudiantes sobre elpotencial de la herramienta ", dijo Howell.
Incluso más que las herramientas convencionales como el papel y el bolígrafo, los maestros deben proporcionar un marco para usar herramientas digitales. Howell dice que los estudiantes necesitan comprender las habilidades de alfabetización convencionales, pero también aprender a cargar archivos o diseñar elementos en una página que noen una progresión lineal
"No se trata solo de darles a los estudiantes la tecnología y dejarlos jugar, realmente está guiando esa interacción para que puedan expresar el significado", dijo Howell.
Proporcionar un foro seguro y en línea
Para que la tarea sea aún más auténtica, Howell sugiere darles a los estudiantes una salida para compartir su trabajo con personas fuera del aula. Muchos distritos escolares crean plataformas seguras y en línea donde los estudiantes pueden compartir el trabajo con familiares y amigos y recibir comentarios.otros verán que su trabajo ayuda a los estudiantes a desarrollar estilos de escritura para diferentes audiencias, no solo a su maestro, dijo Howell.
"Hace que la tarea sea más auténtica y ayuda con la motivación y la comprensión del propósito de la escritura", dijo. "Tiene beneficios académicos y sociales".
Howell recibió una subvención del Centro para la Transformación Educativa de la Universidad del Norte de Iowa para ayudar a los maestros de primaria en Iowa a integrar la tecnología en sus lecciones de escritura. El objetivo es involucrar a los estudiantes en la escritura para que utilicen herramientas digitales para crear contenido,en lugar de consumir estrictamente información.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Iowa . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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