De acuerdo con un nuevo estudio dirigido por la Universidad del Estado de Colorado, para retener a más mujeres de pregrado en especializaciones en geociencia, una red de apoyo que incluye tutoría docente parece ser un factor clave.
El estudio, publicado a principios de este mes en la revista PLOS UNO , es el primer resultado oficial de un esfuerzo continuo dirigido por Emily Fischer, profesora asistente de ciencias atmosféricas.
Fischer y sus colegas de siete universidades de Front Range, Wyoming y las Carolinas están en el cuarto año de una subvención de cinco años y $ 1.7 millones de la Fundación Nacional de Ciencias para un programa llamado PROGRESS PROMOCIÓN de la Investigación, Educación y Éxito en Geociencia.están investigando la mejor manera de atraer y retener a las mujeres en los campos de la ciencia tradicionalmente dominados por los hombres, particularmente las ciencias de la tierra y el medio ambiente
"Nuestro programa parece estar ayudando a los estudiantes a identificarse mejor como científicos, y dándoles una mayor intención de permanecer en la tierra y las ciencias ambientales", dijo Fischer, quien dirigió el lanzamiento de PROGRESS en 2015 en CSU.
Alrededor de 150 mujeres en las siete universidades participantes, incluidas unas 30 en CSU, están involucradas en PROGRESS. El programa incluye un taller introductorio de fin de semana y emparejamiento de estudiantes con mentoras, típicamente estudiantes de posgrado o postdoctorales. Para el estudio, los resultados de PROGRESS womense compararon con un grupo separado que no participa en PROGRESS.
Los resultados muestran que un programa como PROGRESS puede expandir la red de apoyo de un estudiante conectándolo con personas, particularmente otras mujeres, que ellos ven como modelos a seguir. Los estudiantes están más inclinados a expandir esas redes por su cuenta, especialmente con el profesoradoen ciencias de la tierra y del medio ambiente.
"Como parte de nuestras actividades de mentoría y desarrollo profesional, no siempre estamos conectando directamente a nuestros estudiantes de PROGRESS con el profesorado, pero hay algo en su interacción con los miembros del profesorado que es un predictor importante en su intención de permanecer en la tierra y el medio ambienteciencias ", dijo Fischer." Eso nos sorprendió; no esperábamos que esto fuera tan importante ".
El objetivo de PROGRESS es reducir el desgaste de las mujeres que comienzan la universidad como estudiantes de ciencias pero no se quedan allí, dijo el primer autor del artículo Paul Hernández, profesor asistente en el Departamento de Ciencias del Aprendizaje y Desarrollo Humano de la Universidad de West Virginia ".Nos enfocamos en las mujeres en carreras STEM en su primer o segundo año de universidad y trabajamos para apoyar a esas mujeres hasta la graduación ".
El programa nació de la necesidad de aumentar la diversidad entre los profesionales de las geociencias, dijo Hernández. Esto se basa en la premisa de que una mayor diversidad produce más innovación científica. El PROGRESO se basa en gran medida en un programa de tutoría entre pares para profesionales involucrados en elRed de Mujeres de Ciencias de la Tierra.
Los líderes de PROGRESS continúan rastreando a sus participantes y aprenden más sobre cómo el programa influye en sus trayectorias académicas y profesionales.
"Es prometedor tener algo tangible y factible que parece marcar una gran diferencia en la retención de las mujeres en las ciencias", dijo Fischer.
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Colorado . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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