Un nuevo estudio de la Universidad Estatal de Portland sugiere que las universidades deberían hacer más para invertir en la capacitación de estudiantes graduados en métodos de enseñanza del siglo XXI, y que hacerlo no significa que estén menos preparados para una carrera en investigación.
De hecho, el estudio encontró que los estudiantes de doctorado que están capacitados en enseñanza basada en evidencia, métodos que enfatizan el aprendizaje interactivo, colaborativo y práctico en lugar de solo la lectura tradicional, pueden ser igual de competitivos que los investigadores,si no es mejor, que los que no lo son
El estudio, publicado en línea el 25 de junio en la revista PLOS UNO , fue escrito por Erin Shortlidge, profesora asistente de biología en la Facultad de Artes Liberales y Ciencias de la PSU, y Sarah Eddy, profesora asistente de biología en el Instituto de Transformación STEM de la Universidad Internacional de Florida.
Los autores encontraron que había una relación positiva entre el aumento de la capacitación en enseñanza basada en evidencia y la confianza de los estudiantes en su preparación para una carrera investigadora, su capacidad para comunicar su investigación y su productividad, medida por la cantidad de artículos que publican.
Los hallazgos van en contra de una percepción generalizada de que cualquier tiempo dedicado a la enseñanza, o incluso al aprendizaje sobre métodos de enseñanza, reducirá la productividad de la investigación para profesores y estudiantes de posgrado.
Pero Shortlidge dijo que, en medio de un impulso nacional para que las universidades hagan un mejor trabajo de enseñanza de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas STEM, es fundamental que los estudiantes de posgrado, que como futuros miembros de la facultad probablemente tendrán que enseñar,aprender métodos de enseñanza efectivos
La enseñanza basada en evidencia puede incluir el uso de herramientas interactivas como clickers, discusiones en grupos pequeños y experiencias de investigación de pregrado basadas en cursos.
El estudio encuestó a 338 estudiantes que estaban al menos en su segundo año de un programa de doctorado en ciencias de la vida, la disciplina STEM que constantemente otorga la mayor cantidad de doctorados.
Shortlidge dijo que a menudo los estudiantes graduados que participan en oportunidades de desarrollo profesional en la enseñanza tienen que buscarlos por su cuenta, y pocos reciben capacitación sustancial en métodos de enseñanza centrados en el estudiante.
"No parece haber evidencia de que si las universidades invierten en capacitar a estudiantes de posgrado en métodos de enseñanza del siglo XXI, van a estar perjudicando su productividad; en todo caso, podrían estar beneficiándolos", dijo Shortlidge.los estudiantes pueden cambiar el paradigma en el futuro y asumir este impulso nacional para ser un mejor maestro y un investigador de vanguardia ".
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Materiales proporcionado por Universidad Estatal de Portland . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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