Las adolescentes con conducta social problemática muestran una actividad cerebral reducida y una conectividad más débil entre las regiones del cerebro implicadas en la regulación de las emociones. Los resultados de un estudio internacional realizado por investigadores de la Universidad de Zurich y otros ahora ofrecen una explicación neurobiológica de las dificultades que algunoslas niñas tienen el control de sus emociones y proporcionan indicaciones para posibles enfoques terapéuticos.
Convertirse en un adolescente significa pasar por una variedad de cambios físicos y de comportamiento en el contexto de una mayor emocionalidad. Para el funcionamiento social cotidiano, así como para el bienestar físico y mental personal, es importante que los adolescentes puedan reconocer, procesary controle estas emociones. Para los jóvenes que son diagnosticados con trastorno de conducta, este proceso es difícil y puede llevar a reacciones antisociales o agresivas que están claramente fuera de las normas apropiadas para la edad, por ejemplo, palabrotas, golpes, robos y mentiras. Un equipo internacionalde investigadores de Suiza, Alemania e Inglaterra han podido demostrar utilizando imágenes de resonancia magnética funcional que estas dificultades de comportamiento se reflejan en la actividad cerebral.
explicación neuronal de los déficits sociales
El estudio incluyó a casi 60 mujeres adolescentes de entre 15 y 18 años a quienes se les pidió que intentaran regular activamente sus emociones mientras los investigadores midieron su actividad cerebral. La mitad del grupo había sido diagnosticada previamente con un trastorno de conducta, mientras que la otra mitad mostró un comportamiento típicodesarrollo social para su edad. En las niñas con comportamiento social problemático, se observó menos actividad en la corteza prefrontal y temporal, donde se encuentran las regiones del cerebro responsables de los procesos de control cognitivo. Además, estas regiones estaban menos conectadas con otras regiones del cerebro relevantespara el procesamiento de emociones y el control cognitivo.
"Nuestros resultados ofrecen la primera explicación neuronal de los déficits en la regulación de las emociones en las adolescentes", dice la primera autora, la profesora Nora Raschle, de la Universidad de Zurich. "La diferencia en las actividades neuronales entre los dos grupos de prueba podría indicar diferencias fundamentales en la emociónregulación. Sin embargo, también podría deberse a un retraso en el desarrollo del cerebro en participantes con trastornos de conducta ".
Indicaciones para la terapia
El tratamiento para los jóvenes diagnosticados con trastornos de conducta puede enfocarse en varios niveles: ayudarlos a reconocer, procesar y expresar sus emociones, así como a aprender habilidades de regulación de las emociones ". Nuestros hallazgos indican que un mayor enfoque en las habilidades de regulación de las emociones puede ser beneficioso,"dice Raschle. Los estudios futuros también analizarán la eficacia de los programas de terapia específicos:" Investigaremos los programas de intervención cognitivo-conductual que tienen como objetivo mejorar la regulación de las emociones en las niñas con trastorno de conducta y ver si la función cerebral y el comportamiento pueden cambiar en consecuencia ", explicaúltima autora Christina Stadler del Centro de Psiquiatría para Niños y Adolescentes en Basilea.
Todavía no se ha investigado si los adolescentes varones con trastorno de conducta muestran una actividad cerebral similar durante la regulación de las emociones. Según los autores, hay varios indicadores de que las características neuronales de los trastornos de conducta pueden ser específicos de género ". Sin embargo, la mayoría de los estudios -- a diferencia del nuestro - enfóquese en los hombres jóvenes, por lo que la comprensión neurobiológica establecida hasta ahora está relacionada principalmente con los hombres ", dice Raschle.
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Materiales proporcionado por Universidad de Zurich . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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