En un estudio a gran escala que involucró a más de 6,000 estudiantes de quinto grado, se descubrió que un currículo innovador de ciencias tiene un impacto positivo en el aprendizaje de ciencias para estudiantes con diferentes niveles de dominio del inglés.
El estudio, dirigido por la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la NYU y publicado en el American Educational Research Journal evaluó los efectos de Promoting Science Among English Language Learners P-SELL, una intervención curricular y de desarrollo profesional de ciencias de quinto grado diseñada teniendo en cuenta a los aprendices del idioma inglés ELL.
"Nuestro estudio fue motivado por la necesidad urgente de que los estudiantes de inglés tengan acceso a oportunidades de aprendizaje equitativas para que puedan tener éxito en la escuela y estar preparados para la universidad y las carreras", dijo Lorena Llosa, profesora asociada de educación en la Universidad de Nueva York Steinhardty un autor principal en el estudio.
Los datos del censo de 2013 muestran que el 22 por ciento de los estudiantes de los EE. UU. Hablan un idioma que no es inglés en el hogar. A pesar del crecimiento en la diversidad en el aula, pocos maestros informan que se sienten preparados para proporcionar instrucción en ciencias para diversos grupos de estudiantes, incluidos los estudiantes ELL. Además, las brechas de rendimiento en ciencias entre los estudiantes ELL y los que no lo son siguen siendo en gran medida consistentes y amplios ". Estos factores resaltaron la necesidad de intervenciones educativas para promover el aprendizaje de las ciencias para todos los estudiantes, incluidos los estudiantes del idioma inglés", dijo Okhee Lee, profesor de educación infantil en NYUSteinhardt y un autor principal del estudio.
La intervención P-SELL, desarrollada por Lee, consiste en un plan de estudios de ciencias de un año alineado con los estándares estatales de ciencias para quinto grado, así como el desarrollo profesional para maestros. El plan de estudios está diseñado para promover la investigación y comprensión científica de los estudiantes mientras usan el lenguajeestrategias de desarrollo.
El plan de estudios para los estudiantes se basa en los estándares estatales de ciencias y se enfoca en cuatro áreas: la naturaleza de las ciencias, las ciencias de la tierra y del espacio, las ciencias de la vida y las ciencias físicas. Al proporcionar más estructura a través de la instrucción dirigida por el maestro en los primeros capítulos y una publicación abiertaEn los capítulos posteriores, el plan de estudios fomenta la exploración de los estudiantes.
Además, el plan de estudios P-SELL aborda las necesidades de aprendizaje de los estudiantes ELL al proporcionar orientación para el desarrollo del idioma inglés. Cada capítulo comienza y concluye con conceptos clave en los tres idiomas principales que hablan los estudiantes en las escuelas estudiadas: inglés, español yCriollo haitiano. Las lecciones introducen conceptos de ciencias al conectarlos con el conocimiento previo de fuera del aula y el conocimiento de los capítulos anteriores. Las discusiones de los estudiantes y las oportunidades para escribir se incorporan en todo momento.
P-SELL también apoya a los maestros a través de una guía para maestros para ayudarlos a implementar el currículo y los talleres de desarrollo profesional durante el verano y durante todo el año escolar.
El estudio se realizó en tres distritos escolares de Florida. Según el Departamento de Educación de Florida, los estudiantes ELL de Florida suman más de 265,000 y superan a la mayoría de los estados de la nación.
Participaron un total de 66 escuelas primarias, la mitad asignada al azar para implementar el plan de estudios P-SELL y la otra mitad utilizando un plan de estudios de ciencias adoptado por el distrito. Ambos grupos de escuelas dedicaron cantidades similares de tiempo de instrucción en ciencias cada semana y la duración promediode las clases de ciencias era comparable
El aprendizaje de ciencias de los estudiantes se midió usando la prueba de ciencias del estado y una evaluación de ciencias desarrollada por un investigador. Los estudiantes en las escuelas P-SELL superaron a sus pares en las escuelas usando el plan de estudios de ciencias adoptado por el distrito tanto en la evaluación de ciencias desarrollada por el investigadory la prueba estatal de ciencias Los análisis mostraron que P-SELL tuvo un efecto positivo y significativo para cada grupo de dominio del idioma ELL, ELL reclasificados recientemente como competentes en inglés, antiguos ELL reclasificados como competentes en inglés hace más de dos años, y noELL en la prueba desarrollada por el investigador. P-SELL también tuvo un efecto positivo para los ELL anteriores y no ELL en la prueba estatal de ciencias, pero para los ELL y los ELL reclasificados recientemente, el efecto no fue estadísticamente significativo.
"Los hallazgos de nuestro estudio proporcionan pruebas contundentes de que una intervención que promueve la investigación científica y el desarrollo del lenguaje para los estudiantes del idioma inglés puede ampliarse, implementarse en entornos educativos y resultar en mejoras para todos los estudiantes", dijo Llosa.
La investigación futura analizará si los efectos positivos de P-SELL pueden mantenerse a lo largo del tiempo y cuáles son los efectos en los estudiantes de diferentes niveles de dominio del inglés a lo largo del tiempo.
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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