A medida que se acerca el Día Mundial de la Música, que se celebra cada año el 21 de junio, muchos esperan con ansias los eventos musicales en las calles o parques y la atmósfera que trae consigo. Ver a los músicos tocar puede ser impresionante, incluso más cuandoimprovisar: los intérpretes producen sus obras en tiempo real y, mientras improvisan, gestionan varios procesos simultáneamente, incluida la generación de secuencias melódicas y rítmicas, la coordinación del desempeño con otros músicos en un conjunto y la evaluación de estímulos internos y externos. Todo esto se hace con el objetivo generalde crear música estéticamente atractiva. A algunos de nosotros nos preguntamos cómo lo hacen y si esto se puede aprender del todo.
De hecho, la improvisación se enseña en la educación musical y a menudo se centra en el desarrollo de técnicas. El Dr. Michele Biasutti, Profesor Asociado de la Universidad de Padua en Italia, sin embargo, examinó cómo ir más allá de estas prácticas actuales en su reciente trabajo "Aplicaciones pedagógicasde investigación cognitiva sobre improvisación musical ". Basado en una revisión de la literatura, el objetivo era desarrollar un modelo que analice los procesos de desarrollo de la improvisación que mejoran la creatividad.
"Prácticas como jugar de oído están subexpuestas en los enfoques de enseñanza actuales, que enfatizan la instrucción y los ejercicios notados como escalas y acordes. En cambio, propongo un enfoque que se base en el desarrollo de procesos cognitivos que mejoren la creatividad y las habilidades delos jugadores para reflexionar sobre sus habilidades de rendimiento ", afirma Biasutti.
La improvisación es un acto complejo y multidimensional que involucra comportamientos de creatividad y desempeño en tiempo real. También requiere procesos tales como codificación sensorial y perceptiva, control motor y monitoreo del desempeño, así como almacenar y recordar la memoria.
"Un enfoque de enseñanza basado en el desarrollo de procesos podría ser beneficioso en la improvisación musical en varios niveles. Un método de enseñanza orientado a procesos puede proporcionar insumos para desarrollar habilidades específicas como la resolución de problemas y el pensamiento crítico para ayudar a la práctica reflexiva durante la improvisación.Los procesos objetivo fueron los siguientes: anticipación, uso de repertorio, comunicación emotiva, retroalimentación y flujo ", explica Biasutti.
Este enfoque de proceso alienta a los estudiantes a pensar sobre sus procesos creativos y a autoevaluar sus experiencias, desarrollando así una conciencia más completa sobre las actividades realizadas. En el pasado, la enseñanza y el aprendizaje consistían en transmitir, memorizar y repetir información.Ahora, los estudiantes tienen que encontrar cada vez más su propio conocimiento utilizando la información de manera creativa, lo que requiere un cambio en la forma en que se les enseña a los estudiantes. El documento sugiere que esto podría lograrse enseñando habilidades de improvisación, por lo que los maestros se convierten en más facilitadores que cambianenfoque desde la evaluación de los resultados del aprendizaje hasta la calidad de los procesos que conducen a la experiencia de improvisación.
Biasutti concluye "Hay varios beneficios educativos para desarrollar habilidades de improvisación también para otras disciplinas. La improvisación podría considerarse un comportamiento adaptativo a un evento imprevisto en tiempo real. La respuesta se puede formar a través de la creatividad y el conjunto de habilidades divergentes que fomenta la improvisación. Improvisaciónpodría convertirse en una técnica de enseñanza para ser utilizada en contextos educativos. Promover habilidades de improvisación permitiría a los estudiantes desarrollar la capacidad de adaptarse al mundo cambiante del mañana, proporcionando herramientas para el aprendizaje permanente ".
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