El acoso escolar es un tema que aparece constantemente en las noticias, ya sea como una historia independiente sobre un caso particularmente atroz o como un contribuyente importante a problemas mucho más importantes, incluidos los tiroteos escolares.
En un nuevo estudio, dos profesores de UD están analizando el acoso basado en el estigma, donde uno es tratado de manera injusta o injusta debido a su raza, orientación sexual, género u otra característica, y examinando los métodos utilizados para prevenir este tipo.del acoso y abordarlo cuando suceda.
"Me interesé en esto porque nos damos cuenta de que ser acosado debido a una característica o identidad estigmatizada es realmente dañino. Comencé a preguntarme qué están haciendo las personas al respecto y si están haciendo lo correcto al respecto", dijo.la autora principal Valerie Earnshaw, profesora de Desarrollo Humano y Ciencias de la Familia.
en un estudio publicado recientemente en la revista Revisión del desarrollo , Earnshaw, la profesora asistente Tia Barnes y sus colegas descubrieron que, aunque ha habido un aumento en las intervenciones de acoso basadas en el estigma, existen algunos problemas con la forma en que se implementan y evalúan estas intervenciones.
"El acoso basado en el estigma siempre ha existido, pero creo que ha habido algunos cambios sociales recientes que han llevado a la gente a prestarle más atención", dijo Earnshaw.
Earnshaw ya está en el proceso de desarrollar una nueva investigación basada en el estudio. Un proyecto se centra específicamente en aumentar la capacidad de los profesionales de la salud escolar para abordar el acoso LGBTQ. Tiene como objetivo desarrollar y poner a prueba una intervención que pueda ayudar a estos profesionales a prevenir, identificar, y abordar el acoso de estudiantes LGBTQ, particularmente de orígenes multirraciales y aquellos que se identifican como transgénero.
Earnshaw dijo que algunas estrategias como la intervención de espectadores, donde los estudiantes que no están involucrados en un incidente de intimidación hablan o intervienen en un incidente, podrían ser útiles para abordar todas las formas de intimidación. Pero las estrategias específicas que abordan el estigma, como la reducción de estereotipos y prejuicios,puede ser necesario para abordar el acoso basado en el estigma.
Detener el acoso antes de que comience
Earnshaw dijo que aunque la investigación no ha establecido conexiones sólidas entre la violencia con armas de fuego en las escuelas y el acoso escolar basado en el estigma, existen algunas señales.
El autor del tiroteo en la escuela en Parkland, Florida, tenía conexiones con un grupo de supremacía blanca, dijo. Otros perpetradores de violencia armada tienen antecedentes de haber participado en acoso y / o violencia por motivos de género.
"Quizás intervenir temprano en estos factores relacionados con el estigma podría tener efectos posteriores en la prevención de la violencia armada", dijo Earnshaw.
Una intervención para abordar el acoso podría ser un esfuerzo individual y enfocado con la víctima o el agresor, o podría ser una medida preventiva impuesta a toda la escuela.
El estudio muestra un aumento en las intervenciones para abordar el acoso basado en el estigma como el acoso de jóvenes con identidades estigmatizadas, como los jóvenes LGBTQ, los jóvenes con sobrepeso y los jóvenes con discapacidades.
Entre 2000-2007, se publicaron seis en la literatura revisada por pares. Entre 2008 y 2015, se publicaron 16.
"Esto es bueno", dijo Earnshaw. "Las personas se están dando cuenta de que el acoso basado en el estigma es dañino y están tratando de hacer cosas para detenerlo o ayudar a los jóvenes a experimentarlo".
La razón parece estar orientada al tema: por ejemplo, el impulso por la igualdad y los derechos civiles para las personas LGBTQ y el apoyo al matrimonio homosexual parece haber puesto de relieve el tema del acoso LGBTQ.
Si bien esto es positivo, también significa que las intervenciones no se distribuyen de manera uniforme entre los estigmas.
Barnes, que se centra más en el acoso basado en la raza, dijo que el equipo solo pudo encontrar dos tipos de intervenciones que se utilizan en las escuelas que abordan la raza. Pero dijo que se pregunta si el cambio reciente en el clima político, donde los estudiantes son el objetivo porque sonMusulmán o incluso parecer de esa manera a los perpetradores, podría aumentar ese número.
"Hablamos mucho sobre cuáles deberían ser las direcciones futuras de investigación", dijo Barnes, cuyo doctorado es en educación especial. Definitivamente sería que necesitamos más investigación sobre el acoso basado en la raza y más intervenciones a nivel escolar."
Y ese es quizás el hallazgo más importante: que es necesario realizar más hallazgos. En otras palabras, dijo Earnshaw, las intervenciones de acoso basadas en el estigma deben evaluarse rigurosamente para ver cómo y por qué funcionan estas intervenciones.
"En general, el acoso basado en el estigma es un fenómeno complejo que requiere un enfoque de 'todas las manos a la obra' para abordarlo", dijo Earnshaw. "Los estudiantes, maestros, padres, proveedores de atención médica, entrenadores, líderes religiosos y legisladores tienenpapel que desempeñar para ponerle fin y mejorar el bienestar de los jóvenes afectados por él ".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Delaware . Nota: el contenido se puede editar por estilo y longitud.
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