Un nuevo estudio de la Universidad de Sussex encuentra que aprender un nuevo idioma puede ser más una ciencia que un arte
Los psicólogos descubrieron que cuando aprendemos los nombres de objetos desconocidos, las regiones cerebrales involucradas en el aprendizaje predicen activamente los objetos a los que corresponden los nombres. El cerebro prueba estas predicciones tal como los científicos probarían una teoría científica.
El equipo descubrió que el hipocampo, una región del cerebro que se ve afectada por la enfermedad de Alzheimer y algunos trastornos del desarrollo del lenguaje, desempeña un papel clave al aprender los nombres de los objetos a través de una estrategia de "proponer pero verificar".predecir activamente cuáles de las palabras que escuchan corresponden a cada uno de los objetos que ven.
Veintitrés adultos miraron escenas con múltiples objetos mientras escuchaban palabras en un escáner de resonancia magnética. El escáner de resonancia magnética permite a los psicólogos ver qué regiones del cerebro están activas mientras los participantes realizan pruebas de memoria y atención. Las palabras y los objetos fueron hechos-hacia arriba para que fueran completamente nuevos para los participantes del estudio. Debido a que se presentaron simultáneamente múltiples palabras y objetos desconocidos, nunca fue inmediatamente obvio qué palabras correspondían a qué objeto. Las correspondencias solo podían aprenderse durante varios minutos. Sin embargo, proponiendo el nombre de manera encubierta-correspondencias de objetos y probando esas propuestas a través de muchas escenas, todos los adultos pudieron aprender las palabras de los 18 objetos desconocidos anteriormente. Las imágenes de resonancia magnética revelaron que el hipocampo era fundamental para este mecanismo de proponer pero verificar. Específicamente, ayudólos adultos recuerdan la palabra correspondencia de objetos con el tiempo.
Los hallazgos, publicados hoy, jueves 15 de marzo de 2018, en la revista Biología actual , arroja luz sobre cómo el cerebro apoya la adquisición del lenguaje. Los hallazgos tienen implicaciones tanto para la educación del idioma como para nuestra comprensión de lo que está sucediendo en los trastornos del lenguaje.
El investigador principal, el Dr. Sam Berens, dijo: "Los niños tienen una capacidad notable para aprender nuevos idiomas y se debate si usan una estrategia de proponer pero verificar durante el desarrollo temprano del lenguaje. Nuestro experimento muestra que el hipocampo puede apoyar proponer pero-verificar el aprendizaje en adultos y que este mecanismo de aprendizaje es favorecido sobre otras estrategias "
"El siguiente paso lógico sería aplicar las técnicas de investigación que utilizamos en este estudio para investigar las deficiencias del lenguaje en niños y adultos. Los niños pueden aprender nuevos idiomas sin esfuerzo, pero aún no está claro si aprenden palabras en el mismocomo adultos. Esta técnica de investigación nos daría más información sobre el estudio del desarrollo del lenguaje y nos dejará mejor equipados para ayudar a las personas con dificultades de desarrollo del lenguaje ".
El investigador principal, Dr. Chris Bird, que supervisó el proyecto de investigación, continúa investigando las formas en que el aprendizaje de idiomas se ve afectado en la enfermedad de Alzheimer y si algunas estrategias de aprendizaje se ven menos afectadas por la enfermedad que otras. Este programa de investigación está financiado porel Consejo Europeo de Investigación.
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Materiales proporcionado por Universidad de Sussex . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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