Aprender a acelerar la lectura parece una estrategia obvia para hacer un trabajo rápido de todos los correos electrónicos, informes y otros textos que encontramos todos los días, pero un nuevo informe muestra que los reclamos presentados por muchos programas y herramientas de lectura rápida sonprobablemente demasiado bueno para ser verdad. Examinando décadas de investigación sobre la ciencia de la lectura, un equipo de científicos psicológicos encuentra poca evidencia para apoyar la lectura rápida como un atajo para comprender y recordar grandes volúmenes de contenido escrito en un corto período de tiempo.
"Los cursos de capacitación en lectura rápida han existido durante décadas, y ha habido un aumento reciente en la cantidad de tecnologías de lectura rápida que se han introducido en el mercado de consumo", dice Elizabeth Schotter, científica psicológica de la Universidad de California,San Diego y uno de los autores del informe: "Queríamos analizar de cerca la ciencia detrás de la lectura para ayudar a las personas a tomar decisiones informadas sobre si creer en las afirmaciones presentadas por las compañías que promueven tecnologías de lectura rápida y cursos de capacitación".
El informe, publicado en Ciencia psicológica en el interés público , un diario de la Asociación para la Ciencia Psicológica, muestra que no hay atajos mágicos cuando se trata de leer más rápidamente sin dejar de comprender lo que hemos leído.
"La evidencia científica disponible demuestra que existe una compensación entre la velocidad y la precisión, ya que los lectores pasan menos tiempo en el material, necesariamente lo entenderán peor", explica Schotter.
La lectura es un baile complejo entre varios procesos visuales y mentales, y la investigación muestra que los lectores expertos ya leen rápidamente, con un promedio de 200 a 400 palabras por minuto. Algunas tecnologías de lectura rápida afirman ofrecer un impulso adicional al eliminar la necesidad de hacer movimientos ocularesal presentar palabras rápidamente en el centro de la pantalla de una computadora o dispositivo móvil, cada palabra nueva reemplaza a la anterior. El problema, según Schotter y sus colegas, es que los movimientos oculares no representan más del 10% del tiempo total que pasamos leyendoy eliminar la capacidad de regresar y releer palabras y oraciones anteriores tiende a empeorar la comprensión general, no a mejorarla.
El mayor obstáculo, según la ciencia, no es nuestra visión, sino nuestra capacidad de reconocer palabras y procesar cómo se combinan para formar oraciones significativas.
"Las llamadas soluciones que enfatizan acelerar la entrada sin hacer que el lenguaje sea más fácil de entender tendrán una eficacia limitada", dice Schotter.
Si bien algunos pueden afirmar habilidades prodigiosas de lectura rápida, estas afirmaciones generalmente no se sostienen cuando se ponen a prueba. Las investigaciones muestran que estas personas generalmente ya saben mucho sobre el tema o el contenido de lo que supuestamente han leído rápidamente. Sintal conocimiento, a menudo no recuerdan mucho de lo que han leído y no pueden responder preguntas sustantivas sobre el texto.
Sin embargo, esto no significa que necesariamente estemos atascados leyendo a la misma velocidad todo el tiempo. La investigación muestra que el descremado efectivo, priorizar partes más informativas de un texto mientras se pasa por alto otros puede ser efectivo cuandosolo le interesa obtener la esencia de lo que estamos leyendo, en lugar de una comprensión más profunda y más completa.
De hecho, los datos sugieren que los "lectores de velocidad" más efectivos son en realidad skimmers efectivos que ya tienen una considerable familiaridad con el tema en cuestión y, por lo tanto, pueden seleccionar puntos clave rápidamente.
La única cosa que puede ayudar a aumentar la capacidad general de lectura, según la ciencia, es practicar la lectura para la comprensión. Una mayor exposición a la escritura en todas sus diferentes formas nos proporciona un vocabulario más amplio y rico, así como la experiencia contextual que puede ayudarnosanticipar las próximas palabras y hacer inferencias sobre el significado de palabras o frases que no reconocemos de inmediato.
En última instancia, no hay una sola habilidad o estrategia que nos permita pasar una novela de una sola vez o procesar una bandeja de entrada llena de correos electrónicos en el transcurso de una pausa para el almuerzo.
"No hay una solución rápida", dice Schotter. "Instamos a las personas a mantener una buena dosis de escepticismo y solicitamos evidencia científica de apoyo cuando alguien propone un método de lectura rápida que duplicará o triplicará su velocidad de lectura sin sacrificar una comprensión completa"."
El informe es coautor del difunto Keith Rayner de la Universidad de California, San Diego, Michael EJ Masson de la Universidad de Victoria, Mary C. Potter del Instituto de Tecnología de Massachusetts y Rebecca Treiman de la Universidad de Washington en StLouis, y va acompañado de un comentario de David A. Balota de la Universidad de Washington en St. Louis.
Durante la preparación de este artículo, K. Rayner y ER Schotter recibieron el apoyo de Atkinson Family Endowment, otorgaron R01 HD065829 de los Institutos Nacionales de Salud y un obsequio de Microsoft Corporation. MEJ Masson recibió el apoyo Discovery Grant 7910 deConsejo de Investigación de Ciencias Naturales e Ingeniería de Canadá.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Asociación de Ciencias Psicológicas . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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