Los neurobiólogos de la Universidad de California, Irvine y la Universidad de Queensland han descubierto una nueva visión del proceso que convierte las experiencias en recuerdos estables a largo plazo.
El equipo, dirigido por Timothy Bredy, profesor asociado de neurobiología y comportamiento de la UCI, descubrió que las modificaciones químicas que agregan grupos metilo al ARN, un proceso conocido como metilación, podrían fortalecer la formación de la memoria. Los resultados aparecen el 22 de junio en el Revista de Neurociencia .
La modificación del ARN por metilación puede afectar la forma en que funciona dentro de una célula. Cuando los investigadores redujeron los niveles cerebrales de una enzima que elimina los grupos metilo del ARN, el resultado fue un aumento en la formación de la memoria.
"Al silenciar genéticamente una enzima en una región específica del cerebro involucrada en la memoria y el comportamiento adaptativo, vimos un recuerdo de la memoria mucho mejor en ratones", dijo Jocelyn Widagdo, becaria posdoctoral y coautora principal del estudio del Queensland BrainInstituto en Australia.
Para investigar el posible papel de la metilación del ARN en la formación de nuevos recuerdos, Bredy y sus colegas buscaron ARN metilado en el tejido cerebral de ratones recientemente entrenados en una tarea de aprendizaje. Encontraron cambios generalizados en una marca epigenética recientemente identificada, N6-metiladenosina m6A, en el ARN cuando se formaron nuevos recuerdos. Se cree que los procesos epigenéticos son el vínculo molecular entre nuestros genes y el medio ambiente, como durante el aprendizaje.
"Nuestros hallazgos muestran que el procesamiento de la memoria no solo está influenciado por el control epigenético sobre nuestro ADN, sino que también se produce a nivel de ARN, variaciones en las que actúan como un mensajero en nuestras células", dijo Bredy. "M6A muestra un enorme potencial porqueEl proceso puede ajustar rápidamente nuestra función y expresión génica, que a menudo se ve afectada en una variedad de trastornos neurológicos ".
Según los investigadores, el siguiente paso sería determinar qué sucede con el proceso durante otras formas de aprendizaje y si la red se ve interrumpida por trastornos relacionados con la memoria, como el trastorno de estrés postraumático o la fobia.
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Materiales proporcionado por Universidad de California, Irvine . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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