Si bien se han realizado muchos estudios sobre las competencias matemáticas de los bebés y preescolares, pocos han evaluado cómo el conocimiento básico de matemáticas de los niños pequeños se relaciona con el éxito en la escuela primaria. Ahora, en un estudio financiado por la National Science Foundation NSF, investigadores dela Universidad de Missouri descubrió que los niños en edad preescolar que procesan mejor las palabras asociadas con los números, como "tres" o "cuatro", y entienden las cantidades asociadas con estas palabras tienen más probabilidades de tener éxito con las matemáticas cuando ingresan al jardín de infantes.los niños que tienen una comprensión básica de que la suma aumenta la cantidad y la resta disminuye, están mucho mejor preparados para las matemáticas en la escuela. Los científicos sostienen que el énfasis en estos dos conjuntos de habilidades podría conducir a un mayor éxito en la escuela.
"Nuestro estudio longitudinal anterior de 10 años siguió a los alumnos de primer grado y cómo su comprensión básica de los números y las relaciones entre ellos los encamina hacia el éxito futuro en la escuela secundaria y el trabajo", dijo David Geary, profesor distinguido de psicólogos de los curadoresCiencias en la Facultad de Artes y Ciencias de MU ". Sin embargo, ha habido pocos estudios que cierren la brecha entre los planes de estudio preescolares y el éxito posterior en la escuela primaria. Nuestro estudio actual sigue a los niños desde preescolar hasta primer grado, y encontramos ese éxito futuroen matemáticas radica en la comprensión básica de las palabras numéricas y las cantidades que representan "
Geary y su equipo, incluidos Alex Moore, becario posdoctoral, y Kristy vanMarle, profesora asistente en el Departamento de Ciencias Psicológicas, siguieron a 112 niños en edad preescolar con edades comprendidas entre 3 y 5 años e identificados como en riesgo de fracaso escolar.Se establecieron controles para tener en cuenta el conocimiento general, los antecedentes de los padres y otros factores. A los niños seleccionados se les administraron varias tareas para evaluar habilidades no simbólicas como cantidades de colecciones de objetos y habilidades simbólicas cuantitativas y de cálculo, incluida su comprensión de las palabras numéricasy la capacidad de sumar y restar de colecciones de objetos.
"Medimos las habilidades matemáticas de los participantes al comienzo del preescolar y nuevamente al final del preescolar", dijo Geary. "Los niños que entienden mejor el valor de las palabras numéricas tienen una comprensión implícita de la suma y la resta y son más fluidos en el procesamientolos números van al jardín de infantes. Los niños en edad preescolar deben tener una buena comprensión de las cantidades asociadas con las palabras numéricas y deben tener experiencia en la manipulación de los tamaños de conjuntos. Los planes de estudio preescolares a veces cubren muchas cosas, por lo que lo que parece importante puede no ser, queremos ayudar a reducirlos conceptos más fundamentales para que los niños puedan continuar siendo exitosos a lo largo de sus carreras escolares "
Geary y su equipo continuarán siguiendo a sus participantes hasta el primer grado en este estudio longitudinal de cuatro años en el que utilizarán las mismas medidas preescolares para evaluar el éxito.
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Materiales proporcionado por Universidad de Missouri-Columbia . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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