Los niños de tres años absorben rápidamente las normas sociales. Incluso entienden los comportamientos como gobernados por reglas que no están sujetos a ninguna norma, e insisten en que otros se adhieran a estas "normas" auto inferidas, un estudio de Ludwig-Maximilians-UniversitaetLMU en Munich, revela el psicólogo Marco FH Schmidt.
Los niños deben decir "hola" y "gracias", compartir y no arrebatarle el cubo a nadie. Desde una edad temprana, aprenden de los adultos las reglas que determinan las interacciones sociales cotidianas. Estas normas son como un "pegamento social""y han desempeñado un papel clave en la evolución y el mantenimiento de la cooperación y la cultura humanas", afirma el Dr. Marco FH Schmidt, Jefe del grupo de investigación "Desarrollo de los orígenes de la normatividad humana" en LMU Munich. Junto con su equipo, investiga de quéedad y cómo los niños pequeños desarrollan una comprensión de las normas y qué mecanismos psicológicos y motivadores permiten este desarrollo.
En un estudio, publicado recientemente en la revista Ciencia psicológica , Marco FH Schmidt, en colaboración con Lucas P. Butler Profesor Asistente en la Universidad de Maryland, Julia Heinz y el Profesor Michael Tomasello Codirector en el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva, Leipzig, ahora muestra que tres años-los niños no solo aprenden normas sociales de la instrucción directa y la prohibición, como se supone tradicionalmente, sino que también buscan normas propias, incluso inferirlas donde los adultos no las ven. "Los niños en edad preescolar entienden muy rápidamente los comportamientos individuales y las acciones espontáneas de otros como generalizables, gobernadospor reglas y vinculantes ", afirma Schmidt.
Relación íntima con las normas sociales
En este estudio, que Schmidt dirigió en el Instituto Max Planck de Antropología Evolutiva, desde donde se transfirió a la LMU en octubre de 2015, el psicólogo del desarrollo hizo que los niños de tres años observaran incidentalmente acciones espontáneas de adultos. En una situación, los niñosobservó cómo una persona desconocida sacaba herramientas y otros artículos de su bolsa y, en otra variante, incluso objetos basura inútiles de una bolsa de basura. La persona realizó espontáneamente una acción breve y dirigida a un objetivo con estos objetos, sin hacer ningún comentario. Por ejemplo, un trozo de corteza fue arrastrado un poco a lo largo de la mesa con una rama. En otras variantes, la misma acción se realizó espontáneamente con una pedagogía mínima con la llamada "¡Mira!" o sin intención conun fuerte "¡Uy!". Independientemente de lo que vieron los niños: juzgaron el comportamiento singular, espontáneo y aparentemente sin propósito como generalizable y absolutamente correcto, siempre que no fuera involuntario según sus observaciones.en.Incluso esperaban que otra persona hiciera exactamente lo mismo y protestaron cuando esta persona hizo algo diferente con los objetos, violando así la "norma social" inferida por los niños."Los niños en edad preescolar cometen la falacia originalmente señalada por el filósofo escocés David Hume para derivar lo que debería ser de lo que es. Esto es incluso el caso cuando incidentalmente han observado una acción simple solo una vez, y no hay nada que sugiera ninguna norma subyacenteo regla ", afirma Schmidt."Por lo tanto, estos hallazgos sugieren que, incluso sin instrucción directa, los niños pequeños sacan conclusiones de gran alcance sobre el mundo social en el que viven", dice Lucas P. Butler.
Desde una perspectiva psicológica, según Schmidt, esta tendencia básica exhibida por los niños a una edad temprana para percibir el mundo social como inherentemente normativo y gobernado por reglas, podría ser una expresión de su motivación para hacer cosas juntos, identificarse con su culturaagrupar y adquirir conocimiento cultural. "Posiblemente sea nuestra 'relación íntima' común con las normas sociales lo que mantiene unidas a las sociedades humanas en su núcleo", afirma Marco FH Schmidt.
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Materiales proporcionado por Ludwig-Maximilians-Universität München . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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