Según un nuevo estudio de la Universidad Johns Hopkins, los niños que asisten a la escuela con muchos niños de vecindarios violentos pueden obtener puntajes significativamente más bajos en las pruebas que sus compañeros con compañeros de clase de áreas más seguras.
El estudio encontró que en las escuelas donde más niños tienen una alta exposición a la violencia, sus compañeros de clase obtienen un puntaje de hasta un 10 por ciento más bajo en las pruebas estandarizadas anuales de matemáticas y lectura. Los resultados, que demuestran cómo la violencia urbana y los programas de elección de escuela pueden trabajar juntospara difundir el "daño colateral", aparece hoy en el diario Sociología de la educación .
"La exposición a la violencia en el vecindario tiene un impacto mucho mayor de lo que creemos que tiene", dijo la autora principal, socióloga de Johns Hopkins, Julia Burdick-Will. "Se filtra en lugares que no se espera. Puede afectar a toda una escuelay cómo puede funcionar "
Burdick-Will estudió a estudiantes que asistieron a las Escuelas Públicas de Chicago de 2002 a 2010, analizando datos administrativos del sistema escolar, estadísticas de delitos del Departamento de Policía de Chicago y encuestas escolares del Consorcio de la Universidad de Chicago sobre Investigación Escolar de Chicago. Miró cincocohortes de estudiantes que eran estudiantes de primer año entre el otoño de 2002 y 2006, y siguieron a cada estudiante por hasta cuatro años.
Encontró que los estudiantes de secundaria en las escuelas públicas de Chicago experimentan, en promedio, alrededor de 70 crímenes violentos al año dentro de unas pocas cuadras de sus hogares. Sin embargo, los niños con altos niveles de exposición a la violencia a menudo experimentaron el doble.
Los delitos incluyeron homicidios, agresiones sexuales, agresión agregada y simple, agresiones agravadas y simples y robos.
Alrededor de la mitad de los estudiantes estudiados eran afroamericanos y aproximadamente un tercio eran hispanos. Sin embargo, las escuelas con estudiantes que experimentaron altos niveles de violencia en el vecindario eran más del 94 por ciento afroamericanas.
Debido a que Chicago ofrece a los estudiantes la opción de asistir a la escuela en cualquier lugar de la ciudad, los estudiantes a menudo viajan a las escuelas de toda la ciudad. Los estudiantes de casi todos los vecindarios asisten a casi todas las escuelas. Esto significa que la experiencia de violencia que enfrentan los estudiantes de Chicago donde viven nonecesariamente permanecen en su vecindario, pero se llevan con ellos a toda la ciudad donde asisten a la escuela.
Investigaciones anteriores muestran que los niños que viven en vecindarios violentos experimentan un trauma que los hace más difíciles de enseñar y se relaciona con una mayor probabilidad de abandono de la escuela secundaria y puntajes bajos en los exámenes, así como depresión, problemas de atención y problemas de disciplina, dice Burdick-Will. Lo que no se ha estudiado en el pasado es que los estudiantes que están en las mismas clases que estos niños tampoco aprenden tan bien, encontró un 10 por ciento menos en las pruebas anuales, descubrió.
Es posible que estos efectos se acumulen con el tiempo, dice ella.
"Esto es solo un año, no sabemos cuáles son los efectos acumulativos", dijo Burdick-Will. "Si obtiene un 10 por ciento menos en solo un año, estará mucho menos preparado para el próximo año". Diez por ciento menos de crecimiento en un año es un gran problema "
Las tasas de criminalidad de Chicago son comparables a las de Baltimore, St. Louis, Filadelfia, Houston y Miami, y es posible que las escuelas en esas ciudades tengan problemas similares, dice Burdick-Will.
"Hacer frente a la violencia urbana tiene un efecto dominó que solo estamos comenzando a entender", dijo. "No podemos pensar en la violencia como algo que les sucede a los niños en una parte aislada de la ciudad donde no vivo. Eso essolo la punta del iceberg. Las altas tasas de criminalidad pueden concentrarse en áreas específicas, pero sus efectos se pueden sentir en las escuelas de toda la ciudad ".
Este trabajo fue apoyado por el Instituto de Ciencias de la Educación, el Centro de Estudios y Capacitación de Población de la Universidad de Brown y el Centro de Población de Hopkins.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Universidad Johns Hopkins . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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