Según un nuevo estudio, es más probable que los bebés aprendan de las instrucciones en pantalla cuando se combinan con otro bebé en lugar de ver la lección solo.
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Investigadores de la Universidad de Connecticut y la Universidad de Washington analizaron los mecanismos involucrados en el aprendizaje de idiomas entre los niños de nueve meses, la población más joven que se sabe que está estudiada en relación con el aprendizaje en pantalla.
Encontraron evidencia neuronal de aprendizaje temprano entre los bebés que estaban emparejados con un compañero, en comparación con aquellos bebés que vieron la instrucción solo. Críticamente, cuanto más a menudo esas parejas nuevas y desconocidas se emparejan con los bebés, mejores resultados obtendrán.los bebés mostraron
"La novedad aumentó el aprendizaje", dice Patricia K. Kuhl, Presidenta de Bezos Family Foundation en Educación Infantil de la Universidad de Washington. "Lo que este estudio presenta por primera vez es esa parte de la razón por la que aprendemos mejor cuando aprendemosen colaboración es que un interlocutor social aumenta la excitación, y la excitación a su vez aumenta el aprendizaje. Los interlocutores sociales no solo brindan información mostrándonos cómo hacer las cosas, sino que también proporcionan motivación para el aprendizaje ".
Kuhl trabajó con Adrián García-Sierra, profesor asistente de habla, lenguaje y ciencias de la audición en UConn; y Sarah Roseberry Lytle, directora de divulgación y educación, en el Instituto de Aprendizaje y Ciencias del Cerebro, Universidad de Washington.
Su artículo, "Dos son mejores que uno: el aprendizaje del lenguaje infantil a partir del video mejora en presencia de sus compañeros", aparece este mes en el Actas de la Academia Nacional de Ciencias PNAS .
El patrón de respuesta neuronal exhibido por los bebés en el entorno de exposición pareada era indicativo de un procesamiento cerebral más maduro de los sonidos, escriben los investigadores, y es probable que representen las primeras etapas del aprendizaje del sonido de los bebés.
Los resultados respaldan investigaciones anteriores que destacan la importancia de la interacción social para el aprendizaje de los niños, especialmente de los medios de pantalla
Si bien los estudios anteriores han confirmado que el aprendizaje del idioma de los niños es mejor en humanos vivos que en las pantallas, otros estudios se han basado en ese trabajo para sugerir que la pantalla en sí puede no ser el problema, sino la falta de interactividad.
Treinta y un bebés se inscribieron en el estudio y se asignaron al azar a condiciones individuales o pareadas. Los investigadores pusieron a los bebés en control de su experiencia de visualización de video con tecnología de pantalla táctil, y los bebés fueron "rápidos en aprender" que tenían que tocarla pantalla para activar un video, señalan los investigadores.
Los resultados revelaron evidencia basada en el cerebro de aprendizaje fonémico inmaduro en bebés en entornos individuales, mientras que la evidencia de un aprendizaje más maduro surgió de los bebés en las sesiones emparejadas.
Críticamente, las diferencias no pueden atribuirse a la cantidad de tiempo de exposición, la cantidad de videos vistos, los toques en la pantalla táctil o la capacidad motora de los bebés, dicen los investigadores.
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Materiales proporcionado por Universidad de Connecticut . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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