Los investigadores finlandeses han compilado pautas para uso internacional para utilizar la música para apoyar el desarrollo del lenguaje hablado. Las pautas son adecuadas para los padres de niños con discapacidades auditivas, proveedores de educación infantil temprana, maestros, terapeutas del habla y otros rehabilitadores de niños con audicióndiscapacidades, así como las personas con discapacidad auditiva.
Al desarrollar una escuela de música diseñada para niños que usan un implante coclear, la Profesora Universitaria de Logopedia y logopeda Ritva Torppa notó que la música, especialmente el canto, beneficia el cerebro de los niños con discapacidad auditiva y su lenguaje hablado. El objetivo de la escuela de música., grupo de habla y música, es mejorar la percepción del habla y el lenguaje hablado.
En un artículo publicado en el Investigación de audición revista, Torppa y profesora de educación, la investigadora del cerebro Minna Huotilainen reunió sus propios hallazgos y los de otros investigadores que demuestran que las actividades musicales desarrollan la percepción de la prosodia de los niños, como la variación del ritmo y el tono, y el lenguaje hablado.
"Estas habilidades facilitan la vida de los niños", explica Torppa. "Escuchar el habla, por ejemplo, en entornos ruidosos se vuelve menos estresante, mientras que comunicarse con los demás y absorber información en la escuela y la vida cotidiana también se vuelve más fácil".
Emplear música en la educación beneficia a todos
Huotilainen enfatiza el principio de igualdad. El empleo de la música en la educación de la primera infancia y la educación básica beneficia a todos y garantiza el derecho a un aprendizaje de alta calidad para los niños con trastornos del lenguaje, los que aprenden finlandés como segundo idioma y los niños con discapacidades del desarrollo.
"El uso de métodos musicales en la enseñanza intensifica el aprendizaje y está en línea con los resultados de la última investigación del cerebro", señala Huotilainen.
Según ella, la música también le da a cada niño y joven una voz propia, un canal para la autoexpresión y la oportunidad de ser escuchado. Huotilainen espera que las habilidades musicales sean mejor reconocidas en la capacitación de educadores de la primera infancia.y maestros de educación básica.
"Sería genial si las habilidades musicales ya adquiridas antes de los estudios universitarios pudieran reconocerse en la etapa de examen de ingreso", sugiere.
Las pautas básicas para usar la música están incluidas en el artículo publicado en Investigación de audición . Las pautas son adecuadas para todos, independientemente del tipo de discapacidad auditiva.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Helsinki . Original escrito por Mari Peltonen. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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