Investigadores del Instituto Semel para la Neurociencia y el Comportamiento Humano de la UCLA han descubierto que un programa de habilidades sociales para adultos jóvenes de alto funcionamiento con trastorno del espectro autista mejoró significativamente la capacidad de los participantes para relacionarse con sus compañeros.
En el estudio, el ensayo controlado aleatorio más grande para mostrar un mejor funcionamiento social en adultos jóvenes con autismo, los avances de los participantes continuaron viéndose 16 semanas después de la conclusión del programa, e incluso se vieron aumentados por otras mejoras, como una mayor empatía y mayorresponsabilidad.
El estudio, que se basa en hallazgos previos que muestran la efectividad del Programa de Educación y Enriquecimiento de Habilidades Relacionales, o PEERS, de la UCLA, aparece en un número especial del en línea Revista de autismo y trastornos del desarrollo .
"Todavía existe la idea errónea de que el autismo es un trastorno infantil", dijo Elizabeth Laugeson, fundadora y directora de la Clínica UCLA PEERS, profesora clínica asistente de psiquiatría en el Instituto UCLA Semel e investigadora principal del estudio ".si nos hemos olvidado de que estos niños crecen para convertirse en adultos con sus propios desafíos únicos que muy a menudo afectan su capacidad de ser remunerados o establecer amistades significativas y relaciones románticas.
"Nuestro estudio ofrece resultados alentadores de que, a través de una intervención basada en evidencia y apoyada por el cuidador, los adultos con autismo pueden mejorar de manera que puedan ayudarlos a tener más éxito en estos aspectos de sus vidas".
El autismo afecta a aproximadamente 1.5 millones de personas en los EE. UU., Y el número de adultos jóvenes identificados con el trastorno aumenta cada año. Aunque las personas de todas las edades en el espectro del autismo luchan como resultado de déficits sociales, la mayoría de las intervenciones se dirigen a niños pequeños;Hay pocos programas disponibles para ayudar a los adultos jóvenes a mejorar su funcionamiento social.
"Desafortunadamente, la investigación que investiga la efectividad de la capacitación en habilidades sociales se ha quedado corta para los adultos jóvenes con autismo", dijo Laugeson. "De hecho, existen muy pocas intervenciones de habilidades sociales para los adultos jóvenes en el espectro, y aparte de PEERS, ninguna tienese ha demostrado a través de la investigación que es efectiva "
Laugeson y sus colegas, incluido el Dr. Fred Frankel, profesor de psiquiatría de la UCLA, desarrollaron PEERS en la UCLA en 2005 y desde entonces se ha expandido a otros sitios en los EE. UU. Y otros países. La intervención de PEERS para adultos jóvenes consta de 16 semanalesSesiones de 90 minutos, junto con sesiones concurrentes para cuidadores.
"No estamos enseñando lo que creemos que los jóvenes deberían hacer en situaciones sociales, pero lo que sabemos realmente funciona a través de la investigación", dijo Laugeson.
Como ejemplo, cuando los jóvenes con autismo que luchan socialmente intentan conocer a un nuevo grupo de personas, a menudo se les aconseja que se presenten y se presenten, una estrategia que puede parecer incómoda.
"La mayoría de nosotros miramos y escuchamos la conversación y entendemos de qué están hablando", dijo Laugeson. "Hacemos esto escuchando a escondidas, pero no queremos parecer que estamos escuchando, así que usamosun accesorio, como un teléfono celular, para parecer distraído. El siguiente paso es esperar una breve pausa en la conversación y acercarse. El último paso es unirse a la conversación diciendo algo sobre el tema ".
A los participantes de PEERS se les enseña un enfoque más realista.
"Hemos descubierto que cuando descomponemos este sofisticado comportamiento social en partes concretas, los adultos jóvenes con autismo pueden aprender fácilmente a seguir los pasos", dijo Laugeson.
En el estudio, 22 personas de 18 a 24 años y sus cuidadores fueron asignados aleatoriamente para recibir el tratamiento PEERS o para formar parte de un grupo de control en el que el tratamiento se retrasó. Aquellos en el grupo PEERS recibieron capacitación sobre etiqueta social relacionada conhabilidades de conversación, humor, comunicación electrónica, identificación de fuentes de amigos, conversaciones entrantes y salientes, organización de reuniones exitosas y manejo de conflictos entre pares y rechazo de pares. Los jóvenes adultos en el grupo PEERS también recibieron cuatro sesiones sobre etiqueta de citas.
El enfoque PEERS enseña habilidades usando reglas y pasos concretos de comportamiento social a través de lecciones, demostraciones de juego de roles, ejercicios de ensayo de comportamiento y tareas para practicar las habilidades en entornos sociales naturales. Cuidadores incluidos padres y otros miembros de la familia, entrenadores de trabajo y de viday mentores de pares también se proporcionan consejos para ayudar a los participantes a usar sus habilidades en el mundo real
Entre los miembros del grupo PEERS, las habilidades sociales, la frecuencia del compromiso social y el conocimiento de las habilidades sociales mejoraron significativamente, y los síntomas del autismo relacionados con la capacidad de respuesta social disminuyeron.
Además, 16 semanas después de que finalizó el tratamiento, la mayoría de las ganancias aún eran evidentes, y los investigadores observaron nuevas mejoras en la comunicación social, la afirmación, la responsabilidad y la empatía, un resultado que los científicos atribuyeron a la participación de los cuidadores como entrenadores sociales.
En 2012, Laugeson y sus colegas informaron mejoras similares en las habilidades sociales en un estudio centrado en adolescentes con autismo.
Los investigadores planean compartir los hallazgos con la comunidad del autismo a finales de este año a través de la publicación del Manual PEERS para adultos jóvenes, el primer programa de habilidades sociales basado en evidencia para adultos en el espectro del autismo. La Clínica PEERS ya ha publicado un artículo similarmanual para padres de adolescentes y adultos jóvenes.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de California - Los Ángeles . Original escrito por Dan Gordon. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
Referencia del diario :
Cita esta página :