Los niños de todo el mundo reconocen y responden a escenarios que los ponen en desventaja injusta para sus compañeros, mientras que los niños en solo unas pocas sociedades corrigen las condiciones que los colocan en una ventaja injusta sobre los demás, según los resultados de un experimento pionero,reportado en el diario Naturaleza , sobre cómo se desarrolla la equidad en las sociedades de todo el mundo.
Un equipo de psicólogos, antropólogos y biólogos evolutivos utilizó un juego económico, donde los dulces y las meriendas servían como recompensa, para llevar a cabo su experimento con 866 pares de niños de entre 4 y 15 años que vivían en las naciones de Canadá, India, México, Perú, Senegal, Uganda y Estados Unidos.
El equipo midió dos aspectos de la toma de decisiones equitativa: cómo los niños reaccionan a la inequidad desventajosa, donde un niño vio a su compañero recibir una mayor recompensa, y cómo reaccionan a la inequidad ventajosa, un escenario inverso donde el niño recibió lamayor recompensa
El equipo informó que en los siete países, tomar medidas para evitar que se les ponga en desventaja injusta surgió en todas las poblaciones en la infancia media. Pero los niños respondieron de manera muy diferente cuando fueron colocados en una posición de ventaja injusta. En solo tres países:- Estados Unidos, Canadá y Uganda - surgió una aversión a una posición injusta y superior, y cuando lo hizo, los niños estaban en la infancia tardía, o alrededor de 9 o 10 años, encontraron los investigadores.
"Este es el primer estudio que analiza cómo se desarrolla la equidad en diferentes sociedades y destaca una variación interesante en el inicio de las respuestas a ambas formas de injusticia", dijo la profesora asistente de psicología de Boston College, Katherine McAuliffe, coautora principal delinforme, junto con Peter Blake, de la Universidad de Boston: "El trabajo intercultural en psicología del desarrollo está en sus inicios, por lo que la esperanza es que este tipo de trabajo se vuelva más común para que podamos aprender más sobre la interacción entre la cultura y el desarrollo cognitivo"
El experimento es el primero en un esfuerzo interdisciplinario emergente para comprender cómo los humanos en sociedades muy diferentes desarrollan un sentido del valor aparentemente universal de la equidad. Estudios anteriores sugirieron que los adultos tienen enfoques muy diferentes para compartir los recursos de manera justa, lo que apunta aEl papel potencial que juega la cultura en la configuración del desarrollo de la equidad durante la infancia.
Estudios anteriores de otros investigadores han encontrado que la generosidad aumenta con la edad, y los niños en sociedades no occidentales tienden a compartir más que sus pares en Occidente. Sin embargo, la pregunta seguía siendo: ¿cómo y cuándo comienzan a imponerse los niños en sociedades muy diferentes?¿justicia?
El equipo utilizó un juego económico intuitivo que medía las respuestas a la inequidad desventajosa y la desigualdad ventajosa, y diferenciaba entre los motivos de generosidad y equidad. Los niños en cada pareja fueron asignados aleatoriamente a una posición desventajosa o ventajosa. A los niños se les presentaron diferentescantidades de recompensas de alimentos y un niño podría aceptar o rechazar la asignación de bocadillos, una decisión que afectaría su propia recompensa y la de su pareja.
En algunos casos, ambos niños recibieron una recompensa. En escenarios desiguales, el tomador de decisiones recibió cuatro piezas y el otro niño solo uno; o el escenario de lazos asimétricos podría revertirse, y las cuatro piezas irían al niño queno tenía nada que decir en la asignación.
El equipo descubrió que en las siete poblaciones, los niños sacrificarían una recompensa de alimentos para evitar que sus pares recibieran una mayor cantidad, lo que indica que una aversión a la inequidad desventajosa "es una característica más general del comportamiento humano", tal vez influenciada porLa necesidad de mantener una posición competitiva entre los pares
O los resultados podrían reflejar lo que los niños aprenden de sus mayores. Los niños rechazaron la desventaja tan pronto como a los cuatro años, y tan tarde como a los 10 años, dando a los investigadores la sensación de que el rechazo de la desventaja también podría estar influenciado por factores culturales.
Los rechazos de la desigualdad ventajosa, cuando un niño se niega a aceptar un escenario favorable de recompensa de cuatro a uno, aumentaron con la edad entre los niños de Canadá, Estados Unidos y Uganda.
Estos hallazgos, hasta el momento, pueden no tener explicaciones claras. Estudios anteriores han demostrado que las sociedades occidentales tienden a hacer hincapié en la igualdad, lo que puede haber creado presión social sobre los niños para que actúen en ese sentido de justicia en un momento anterioredad. Que Uganda era la única sociedad no occidental donde los niños en el experimento rechazaban la desigualdad ventajosa puede ser una función del énfasis en la equidad en la sociedad ugandesa. Pero también podría estar relacionado con el hecho de que los estudiantes que formaron parte del experimentoasistió a escuelas donde los occidentales enseñan y pueden promover sus propias normas culturales, dijo McAuliffe.
"Este es el tipo de cosas que realmente queremos volver y entender", dijo McAuliffe.
Los hallazgos pueden ser solo un comienzo para comprender mejor por qué las personas en todo el mundo se comportan de manera similar o diferente, las fuerzas sociales y culturales que juegan con niños y adultos, y la variada experiencia del desarrollo infantil.
"Este es un caso muy agradable y aislado de justicia distributiva, más versus menos", dijo McAuliffe. "En el mundo real, es un escenario mucho más complejo. Pero esto nos permite comenzar a desarrollar una imagen de cómola justicia se desarrolla desde cero "
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Materiales proporcionados por Boston College . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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