La demanda de empleados en carreras STEM ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas es particularmente alta, ya que las corporaciones compiten para atraer profesionales calificados en el mercado internacional. Lo que se conoce como "intensificación del currículo" se usa a menudo en todo el mundo para atraermás estudiantes universitarios, y particularmente más mujeres, a estas materias, es decir, los estudiantes tienen en promedio más cursos obligatorios de matemáticas en un nivel superior. Los científicos de la Red de Investigación y Escuela de Graduados LEAD de la Universidad de Tübingen han estudiadosi las lecciones de matemáticas más avanzadas en las escuelas secundarias en realidad alientan a las mujeres a seguir carreras STEM. Su trabajo muestra que un aumento en los cursos de matemáticas avanzadas durante dos años antes de los exámenes finales de finalización de la escuela no crea automáticamente los efectos deseados. Por el contrario: uno superiorLa reforma de la escuela secundaria en Alemania, donde todos los estudiantes de secundaria tienen que tomar cursos de matemáticas de nivel superior, solo ha aumentado las diferencias de génerocon respecto a sus intereses en actividades relacionadas con los campos STEM.La creencia de las jóvenes alumnas en sus propias habilidades matemáticas fue menor después de la reforma que antes.Los resultados ahora se han publicado en el Revista de Psicología Educativa .
Para garantizar un buen conocimiento de las matemáticas, todos los estudiantes escolares en el estado alemán de Baden-Württemberg deben asistir a cuatro lecciones de matemáticas por semana durante los últimos dos años antes de abandonar los exámenes a raíz de una reforma escolar introducida en2002. Antes de esto, era posible elegir un curso de matemáticas que solo involucraba tres lecciones por semana. Las mujeres jóvenes en particular a menudo seleccionaron la última opción. Sin embargo, como un buen conocimiento de las matemáticas está vinculado a la elección de cursos universitarios en elLos campos de STEM, los expertos esperaban que más mujeres jóvenes optaran por un curso de STEM después de la reforma.
Por lo tanto, los científicos examinaron si la reforma tuvo alguna influencia en la selección del curso universitario más tarde, qué efectos tuvo en el rendimiento matemático de mujeres y hombres jóvenes, cómo los estudiantes de secundaria superior calificaron sus propios logros antes y después de la reforma y,finalmente, si su interés en actividades relacionadas con temas STEM había cambiado. Con este fin, los investigadores compararon los datos de aproximadamente 4,700 estudiantes de secundaria antes de la reforma con el mismo número de estudiantes después.
Los resultados mostraron que la diferencia en los logros entre hombres jóvenes y mujeres jóvenes en matemáticas había disminuido después de la reforma, incluso si los hombres jóvenes aún se desempeñaban mejor. Sin embargo, aunque el rendimiento de las estudiantes fue mayor después de la reforma, su creencia en susus propias habilidades matemáticas eran más bajas que antes de la reforma. "Esto puede deberse a que con mayor frecuencia seleccionaron cursos con menos enseñanza de matemáticas antes de la reforma y el mayor nivel de rendimiento después de la reforma los llevó a subestimar sus propios logros", dice Nicolas Hübner., un autor principal del estudio, sugiriendo una razón para esto: la creencia de los hombres jóvenes en sus propias habilidades matemáticas, por el contrario, no cambió.
Las mujeres jóvenes tampoco mostraron mayor interés en estudiar o trabajar en los campos STEM, mientras que los hombres jóvenes se sintieron aún más atraídos por las actividades técnicas o académicas después de la reforma. "Esto sugiere que los intereses también pueden verse influenciados por las reformas escolares", dice EikeWille, quien también es el autor principal del estudio. "Sin embargo, esta conexión no se ha investigado adecuadamente y necesita un estudio más detallado". Las diferencias de género en la selección de cursos universitarios STEM no han cambiado como resultado de la reforma.Significativamente, más hombres aún eligen estos programas de estudio que las mujeres.
Según los autores, los resultados son consistentes con estudios previos que muestran que las reformas educativas a menudo tienen un efecto significativamente menor de lo esperado originalmente. También se asocian con efectos secundarios inesperados en muchos casos ". Reformas en el sistema educativo en el pasadoa menudo han sido como volar a ciegas ", dice Ulrich Trautwein, Director de la Escuela de Graduados y Red de Investigación LEAD, resumiendo los asuntos." Los resultados de nuestro estudio subrayan la importancia de la investigación sistemática que lo acompaña antes, durante y después de la introducción de reformas educativas."
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Materiales proporcionado por Universitaet Tübingen . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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