Una nueva investigación en la Reunión de Sociedades Académicas Pediátricas de 2017 muestra que leer libros con un niño que comienza en la primera infancia puede aumentar el vocabulario y las habilidades de lectura cuatro años después, antes del comienzo de la escuela primaria.
El resumen, "Asuntos de lectura temprana: Impactos a largo plazo de la lectura compartida de libros con bebés y niños pequeños sobre los resultados del lenguaje y la alfabetización", se presentará el lunes 8 de mayo en el Centro de Convenciones Moscone West en San Francisco.
"Estos hallazgos son emocionantes porque sugieren que leer a niños pequeños, incluso en la primera infancia, tiene un efecto duradero en el lenguaje, la alfabetización y las habilidades de lectura temprana", dijo Carolyn Cates, PhD, autora principal y profesora asistente de investigación en elDepartamento de pediatría de la Facultad de medicina de la Universidad de Nueva York NYU. "Lo que están aprendiendo cuando lees con ellos cuando eran bebés", dijo, "todavía tiene un efecto cuatro años después cuando están a punto de comenzar la escuela primaria."
Las madres y sus bebés fueron reclutados de la sala de recién nacidos de un hospital público urbano, con más de 250 pares monitoreados entre las edades de 6 meses y 4 años y medio 54 meses para ver qué tan bien podían entender las palabras, y para los primerosalfabetización y habilidades de lectura. El estudio fue financiado por el Instituto Nacional Eunice Kennedy Shriver de Salud Infantil y Desarrollo Humano.
Los resultados se compararon con la cantidad de lectura de libros compartida, como la cantidad de libros en el hogar y los días por semana que pasaron leyendo juntos. La calidad de la lectura de libros compartida se midió al preguntar si los padres tenían conversaciones con sus hijos sobreel libro mientras leía, si hablaban o etiquetaban las imágenes y las emociones de los personajes del libro y si las historias eran apropiadas para la edad.
Ajustando las diferencias socioeconómicas, los investigadores encontraron que la calidad de lectura y la cantidad de lectura de libros compartidos en la primera infancia y la niñez predijeron el vocabulario infantil hasta cuatro años después, antes del ingreso a la escuela. Calidad de la lectura de libros durante la primera infancia, en particular,predijo las habilidades de lectura temprana mientras que la cantidad y calidad de lectura de libros durante los años de la infancia parecía estar fuertemente ligada a las habilidades de alfabetización emergentes posteriores, como la escritura de nombres a los 4 años.
Los resultados resaltan la importancia de los programas para padres utilizados en la atención primaria pediátrica que promueven la lectura compartida de libros poco después del nacimiento, dijo el Dr. Cates, como Read Out and Read y el Video Interaction Project ...
El Dr. Cates presentará el resumen "Materias de lectura temprana: impactos a largo plazo de la lectura compartida de libros con bebés y niños pequeños sobre los resultados del lenguaje y la alfabetización", a las 8:15 am
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Academia Americana de Pediatría . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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