Más niños viven en vecindarios de alta pobreza después de la Gran Recesión, un cambio preocupante porque los niños en estos vecindarios tienen un año de retraso académico, según una nueva investigación de investigadores de la Universidad de Rice, la Universidad de Pensilvania y la Universidad de Wisconsin.
"Pobreza familiar y pobreza vecina: vínculos con la preparación escolar de los niños antes y después de la gran recesión" examina cómo la pobreza vecina y familiar predice las habilidades académicas de los niños y el comportamiento en el aula cuando comienzan la escuela, y si las asociaciones han cambiado en un período de 12 añoseso incluyó la recesión de 2008. Los investigadores utilizaron datos del Estudio longitudinal de la primera infancia y examinaron cohortes de niños de jardín de infantes de todo Estados Unidos en 1998 y 2010.
La investigación reveló que más niños cuyos padres aún no eran pobres vivían en vecindarios de alta pobreza luego de la Gran Recesión. En 1998, el 36 por ciento de los niños vivían en vecindarios de moderada-baja, moderada-alta y alta pobreza. En 2010, el número aumentó a 43.9 por ciento.
Los investigadores definieron un vecindario de alta pobreza como aquel en el que el 40 por ciento o más de los residentes viven por debajo de la línea de pobreza. Un vecindario de pobreza moderada-alta se definió como teniendo tasas de pobreza del 20-39.9 por ciento; moderado-bajo, 14-19.9 por ciento; y bajo, 13.9 por ciento o menos.
Cuando se desglosaron por raza, los niños blancos no hispanos tuvieron el mayor cambio en términos de vida en vecindarios de alta pobreza. En 2010 tenían 13.2 puntos porcentuales más de probabilidad de vivir en moderado-bajo, moderado-alto y altoen vecindarios de pobreza que en 1998. En contraste, en 2010 los niños negros no hispanos tenían solo 4.1 puntos porcentuales más de probabilidad de vivir en un vecindario de pobreza moderada a alta. Los niños hispanos tenían 5 puntos porcentuales más de probabilidad de vivir en una pobreza altabarrio en 2010.
Rachel Kimbro, profesora de sociología en la Escuela de Ciencias Sociales de Rice y directora fundadora del Programa de Salud Urbana del Instituto Kinder, advirtió que estos números no significan que las cosas mejoraron para los grupos minoritarios; significaba que las cosas empeoraron para los noBlancos hispanos
"Aunque después de la recesión, más niños blancos vivían en vecindarios de mayor pobreza, los niños de minorías aún son significativamente más propensos en general a vivir en vecindarios de mayor pobreza", dijo.
Kimbro dijo que ella y sus colegas autores no están seguros de si este cambio se debe a que las familias de mayores ingresos se mudaron a vecindarios de alta pobreza debido a la ejecución hipotecaria u otros factores, o las familias dentro de vecindarios de pobreza moderada pierden ingresos y se vuelven más pobres lo que aumenta elDe todos modos, los resultados son preocupantes, dijo, porque los niños que viven en vecindarios pobres tienen, en promedio, un año de retraso académico, de acuerdo con las pruebas estandarizadas de evaluación de matemáticas, lectura y escritura de los estudiantes.
"Independientemente de los ingresos familiares individuales, hay algo en vivir en un vecindario de mayor pobreza que afecta negativamente los resultados educativos", dijo. "Este es un tema que debería ser de gran preocupación para educadores y formuladores de políticas".
Kimbro espera que la investigación arroje luz sobre el impacto de los vecindarios en el éxito académico y permita que los educadores y los encargados de formular políticas diseñen intervenciones para ayudar a los estudiantes con bajo rendimiento.
Sharon Wolf, de la Universidad de Pensilvania, fue la autora principal del estudio, y Katherine Magnuson, de la Universidad de Wisconsin, fue coautora.
Fuente de la historia :
Materiales proporcionado por Universidad de Rice . Original escrito por Amy McCaig. Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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