Los estudiantes de secundaria y preparatoria, independientemente de su raza y origen étnico, tienen percepciones más favorables de sus maestros negros y latinos que de sus maestros blancos, encuentra un estudio de la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de la Universidad de Nueva York.
"Los maestros minoritarios pueden ser percibidos más favorablemente por los estudiantes minoritarios porque pueden servir como modelos a seguir y son particularmente sensibles a las necesidades culturales de sus estudiantes", dijo el autor del estudio Hua-Yu Sebastian Cherng, profesor asistente de educación internacional en la Universidad de Nueva York Steinhardt"Sin embargo, en nuestro estudio, nos sorprendió descubrir que los estudiantes minoritarios no solo ven a los maestros minoritarios más que a los maestros blancos, sino también a los estudiantes blancos".
Los resultados, publicados en el último número de Investigador educativo , una revista revisada por pares de la American Educational Research Association, subraya la importancia de tener una fuerza laboral diversa de maestros.
La división demográfica entre maestros y estudiantes es una preocupación pública creciente. Los estudiantes de minorías raciales y étnicas constituyen la mayoría de los estudiantes en escuelas públicas, especialmente en áreas urbanas. En contraste, menos del 20 por ciento de los maestros son minorías raciales o étnicas.
"Una fuerza docente abrumadoramente blanca está trabajando con una población estudiantil mayoritariamente no blanca", dijo Cherng.
La gente generalmente ve la división demográfica a través de brechas de logros raciales de larga data, y los académicos han argumentado que los maestros de color pueden trabajar particularmente bien con los estudiantes de color. Este concepto de emparejamiento racial, donde, por ejemplo, los estudiantes negros prefieren o se desempeñan mejor conMaestros negros: se ha demostrado que aumenta el rendimiento de los estudiantes.
En el nuevo estudio, los investigadores examinaron si las percepciones de los estudiantes sobre sus maestros variaban según la raza de los maestros. Cherng y su coautor Peter Halpin, profesor asistente de estadística aplicada en NYU Steinhardt, analizaron datos del año escolar 2009-2010 deEstudio de la Medida de la enseñanza efectiva. Los investigadores se centraron en los datos de 1,680 docentes de 200 escuelas urbanas, junto con sus más de 50,000 estudiantes de sexto a noveno grado.
El estudio de la Medida de enseñanza efectiva, financiado por la Fundación Bill y Melinda Gates, utilizó encuestas en profundidad para recopilar las percepciones de los estudiantes sobre las prácticas de enseñanza de sus maestros. A los estudiantes se les hicieron preguntas sobre siete medidas básicas para sus experiencias en el aula, incluso si su maestro trata a los estudiantes con respeto, explica los conceptos difíciles con claridad, hace que la clase sea interesante e intenta comprender los sentimientos de los estudiantes.
Los investigadores descubrieron que los estudiantes percibían a los maestros negros y latinos de manera más favorable que a los maestros blancos. Estos patrones permanecieron en gran medida intactos, particularmente para los maestros latinos, incluso después de considerar factores como el rendimiento de los estudiantes, las condiciones de trabajo de los maestros y otras medidas de eficacia docente.los docentes fueron mejor percibidos en todas las medidas, mientras que los estudiantes percibieron que los docentes negros más que sus pares blancos mantenían a los estudiantes con altos estándares académicos y apoyaban sus esfuerzos, para ayudarlos a organizar el contenido y explicar ideas claramente y proporcionar comentarios.
Curiosamente, los investigadores encontraron evidencia mixta de la coincidencia racial entre los estudiantes de color: los estudiantes latinos no tenían percepciones particularmente favorables de los maestros latinos, pero los estudiantes negros tenían percepciones positivas de los maestros negros, y los estudiantes asiáticoamericanos preferían aún más a los maestros negrosque los estudiantes negros.
"Nuestros hallazgos subrayan la importancia del reclutamiento y retención de maestros minoritarios", agregó Cherng.
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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