A pesar del crecimiento dramático en la inscripción en las escuelas autónomas en línea en Ohio, los estudiantes no están logrando el mismo éxito académico que los de las escuelas públicas y autónomas, encuentra un estudio de la Escuela de Cultura, Educación y Desarrollo Humano Steinhardt de NYUy RAND Corporation.
"Nuestra investigación sugiere que las escuelas en línea, en su forma actual, una experiencia de aprendizaje en gran medida independiente, no son efectivas para los estudiantes de K-12. En cambio, los estudiantes aún necesitan la presencia de maestros, mentores o compañeros para ayudarlos a pasarel proceso de aprendizaje ", dijo el autor del estudio June Ahn, profesor asociado de ciencias del aprendizaje y tecnología educativa en la Universidad de Nueva York Steinhardt.
Los hallazgos se publican en Investigador educativo , una revista revisada por pares de la American Educational Research Association.
En Ohio, donde las escuelas autónomas en línea han sido autorizadas desde principios de la década de 2000, una variedad de proveedores pueden operar escuelas autónomas en línea, incluidos distritos escolares, organizaciones sin fines de lucro y empresas privadas con fines de lucro. Estas escuelas K-12 ofrecen la mayoría otoda la educación en línea y carece de una presencia física.
Los defensores de las escuelas en línea argumentan que las nuevas tecnologías utilizadas en el aprendizaje en línea tienen el potencial de expandir los cursos disponibles para los estudiantes y proporcionar flexibilidad en la ubicación y la programación. Sin embargo, se han planteado preguntas sobre la efectividad de los resultados del aprendizaje en las escuelas charter en línea, comoasí como cómo compiten por recursos educativos limitados.
Además, la investigación muestra que ciertos factores pueden influir en la forma en que las familias eligen las escuelas. Si la información es difícil de adquirir, ya sea que tenga un costo, esté en un idioma que la familia no hable o sea demasiado complejo, de bajos ingresoslas familias suelen basar las decisiones en información de fácil acceso. Al elegir las escuelas, los estudiantes en riesgo otorgan menos importancia a los indicadores académicos, y los estudiantes de bajo rendimiento tienen más probabilidades de asistir a una escuela con un rendimiento promedio bajo.
En el estudio actual, los investigadores analizaron datos de 1.7 millones de estudiantes de K-12 en Ohio que asistieron a una escuela pública tradicional, una escuela autónoma o una escuela autónoma en línea entre los años escolares 2009-10 y 2012-13.resultados usando pruebas estandarizadas y datos demográficos, incluyendo asistencia y suspensión; raza y etnia; estado de almuerzo gratis y a precio reducido; y participación en educación para dotados, educación especial o programas para estudiantes de inglés.
La inscripción en la escuela charter en línea creció alrededor del 60 por ciento durante el período estudiado, de aproximadamente 22,000 estudiantes en 2010 a más de 35,000 estudiantes en 2013, y las escuelas secundarias constituyeron la mayoría de la inscripción en línea. Mientras que la inscripción en charters tradicionales también aumentó durante este período, la inscripción tradicional en la escuela pública disminuyó.
"Las escuelas autónomas en línea representaron el dos por ciento de la población estudiantil de Ohio en 2013, pero el sector experimentó el mayor crecimiento durante este período de cuatro años", dijo el autor del estudio Andrew McEachin, investigador de políticas en el departamento de economía, estadística y sociología dela Corporación RAND.
Al estudiar las características de los estudiantes en cada sector escolar, los investigadores observaron que los estudiantes en las escuelas charter, tanto en línea como tradicionales, tienen un rendimiento de referencia más bajo que los estudiantes de las escuelas públicas tradicionales, tienen más probabilidades de calificar para almuerzos gratuitos o de precio reducidoy es menos probable que participen en educación para superdotados.
Sin embargo, los estudiantes y las familias dentro del sector charter parecen auto segregarse de manera clara. Los estudiantes blancos de bajos ingresos y bajo rendimiento tienen más probabilidades de elegir escuelas charter en línea, mientras que los estudiantes de color de bajos ingresos y bajo rendimiento tienen más probabilidades deopte por una escuela autónoma de ladrillo y mortero. Alrededor del 50 al 60 por ciento de los estudiantes tradicionales de las escuelas chárter son negros, en comparación con aproximadamente el 10 por ciento en las escuelas chárter en línea y el 12 por ciento en las escuelas públicas tradicionales.
"Nuestros hallazgos revelan que, en todos los grados y materias, los estudiantes en las escuelas autónomas en línea obtienen un peor desempeño en las evaluaciones estandarizadas y son significativamente menos propensos a aprobar el examen de Ohio para graduarse de la escuela secundaria que sus pares en escuelas públicas tradicionales y tradicionales", dijo.McEachin.
Los investigadores señalan la importancia de comprender cómo ocurre el aprendizaje en las escuelas en línea, muchas de las cuales son autodirigidas e independientes, pero pueden no ser adecuadas para muchos estudiantes. Señalan que los planes de estudio en línea pueden estar diseñados para entregar contenido de manera eficiente, perodebe combinarse con ciertas prácticas de enseñanza y tutoría para servir a los estudiantes de manera más efectiva.
"En la investigación de tecnología educativa, está bien establecido que la tecnología como mecanismo de entrega no tiene un impacto directo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Lo que realmente importa es entender cómo la introducción de la tecnología impacta a quién elige participar en entornos de aprendizaje particulares, y qué"Ahn." En la investigación de tecnología educativa, está bien establecido que la tecnología como mecanismo de entrega no tiene un impacto directo en los resultados de aprendizaje de los estudiantes. Lo que realmente importa es entender cómo la introducción de la tecnología impacta a quién eligeparticipar en entornos de aprendizaje particulares y lo que experimentan que da como resultado resultados de aprendizaje "
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Materiales proporcionado por Universidad de Nueva York . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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