En una serie de estudios, los psicólogos sociales muestran que el seguimiento educativo, al agrupar a los estudiantes en función de sus niveles de logro, alienta a los evaluadores a crear artificialmente desigualdades de clase social. Tres estudios revelan que los evaluadores consideran que una vía inferior es más adecuada para un bajo nivel socioeconómicoSES y un nivel superior más adecuado para un alumno con un SES alto, incluso cuando el rendimiento escolar era idéntico. Los resultados aparecen en el diario Boletín de Personalidad y Psicología Social publicado por la Sociedad de Personalidad y Psicología Social.
"Nuestra investigación sugiere que la selección requerida por el sistema de seguimiento puede llevar a los evaluadores a crear artificialmente diferencias académicas entre los estudiantes, en función de su estado socioeconómico", dice Anatolia Batruch, uno de los cuatro investigadores de la Universidad de Lausana, Suiza.con los estudios, Frédérique Autin, Fabienne Bataillard y Fabrizio Butera son los otros colaboradores del proyecto.
Los investigadores diseñaron sus experimentos para parecerse a los dilemas de seguimiento reales que pueden ocurrir en las escuelas suizas cuando los maestros y el director pueden ofrecer una segunda oportunidad a los alumnos que son casos límite para un seguimiento más alto. Estos sistemas de seguimiento, que agrupan a los estudiantes por habilidades y logros académicos, son similares en muchos países.
En los primeros dos estudios, los estudiantes universitarios que desempeñaban el papel de maestros N = 99 y los maestros N = 70 decidieron qué pista escolar era adecuada para un alumno cuyo estado socioeconómico SES fue manipulado.el rendimiento de los estudiantes fue idéntico, los participantes consideraron que una pista más baja era más adecuada para un SES más bajo que los alumnos con un SES más alto, y la pista más alta era más adecuada para un SES más alto que los alumnos con un SES más bajo.
Un tercer estudio N = 160, estudiantes universitarios de primer año, exploró el lenguaje utilizado para describir la función de la escuela y sus objetivos. Los resultados mostraron un enfoque en la selección, o "orientar a los estudiantes de acuerdo con sus habilidades académicas y liderazgocada uno al máximo de su potencial ", llevó el seguimiento a asociarlo a las desigualdades de SES, incluso cuando el logro era idéntico, más que cuando a los participantes se les presentó una descripción centrada en la educación.
"Permitir que los estudiantes que casi cumplen con los criterios sigan una ruta académica podría interpretarse como que ofrecen a estos estudiantes un privilegio, que, en el caso de nuestros estudios, se ofrece más fácilmente a los estudiantes con SES alto que a los estudiantes con SES bajo,"dice Fabrizio Butera.
Batruch y sus colegas desearían explorar las expectativas de los evaluadores en futuras investigaciones y cómo esas expectativas podrían verse influenciadas por la "práctica selectiva de seguimiento".
Fuente de la historia :
Materiales proporcionados por Sociedad de Personalidad y Psicología Social . Nota: El contenido puede ser editado por estilo y longitud.
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